高中化学集体备课现状及对策探析

张梅

摘 要：随着新课改的不断推进，素质教育成為教师的主要教学目标，为了满足学生的成长需求，教师需要创新教学方式、完善教学内容，从而提高课堂教学效率。对此教师需要加强备课强度，而集体备课能够整合教学内容，使教师统一教学目标，但目前高中化学教师在集体备课中还存在一些问题，主要针对这些问题提出解决策略，以推动高中化学教学更好地发展。

关键词：高中化学；集体备课；现状

在新形势下，高中教师的教学理念有了转变，在以往的化学备课中，教师是独立的，而集体备课能够提高教学效率，充分发挥集体作用，教师之间可以一起探讨问题，这对提高学生化学成绩有重要意义。

一、化学集体备课现状

（一）缺少积极性

集体备课能让教师统一教学目标，提高教学效率，是新课改后一种全新的备课方式。但教师受传统备课方式的影响较大，比较依赖独自备课方式，认为只要完成备课，方式并不重要，从而忽视了集体的力量。同时，有的教师尽管能参与到集体备课中，但也只是走个形式，并没有加强与其他教师之间的沟通和交流，导致自己的教学问题得不到解决。另外，在备课中教师会共同编写教案，但在实际教学中，教师还是使用自己设计的教学方案，导致集体备课无法有效落实。

（二）备课内容不明确

很多教师认为备课是学校的要求，大多出于敷衍的态度，导致备课的内容过于平淡，对教学起不到作用。有的学校会定期检查教师的备课情况，教师只有在应付检查时才会探讨和交流，而平时的集体备课已经成了一种象征性的形式，只有外表没有内容。化学学科主要培养学生的创新能力，在高中阶段，化学的学习强度很大，需要教师在集体备课中找出提高学生学习效率的策略，但在实际备课中，教师讨论的内容与主题相差甚远，而且缺少针对性，使教学中存在的问题得不到实质性的解决。在备课前，组长应将内容提前布置好，并抓紧时间解决教学问题，但在集体备课中，教师会花费很多时间找重点。很多教师对集体备课有一种排斥心理，是因其备课方式单一，无法提起教师的积极性，造成精神疲劳，还会使教师失去耐心。高中化学教师的精神压力要比学生大，若备课方式无法提高他们的热情，就会阻碍教学。

（三）缺少管理

高中化学集体备课没有完善的管理制度，教师在备课期间缺少目标和规划，在新课改不断推进的今天，学校为了提高教学质量和升学率，能够给教师一个良好的备课环境，但没有管理制度就会让备课成为一部分教师的休闲时间，有的教师会聊一些与备课无关的内容，有的教师会盲目备课，导致教学质量无法提高。这是目前高中化学集体备课题的一大问题，健全的管理制度会督促教师科学、合理备课，还会营造良好的教学氛围，对学生的发展至关重要。

二、高中化学集体备课的策略

（一）强化教师对集体备课的认识

在新课改下，所有的教学方式都有转变，而集体备课是提高教学效率的重要举措，尤其是高中阶段，统一教学目标能够提高教学质量，对学校的升学率也有很大的推动作用。首先教师应转变观念，抛弃以往的备课方式，将自己融入集体中，提高自身的团队意识，在集体备课时分享自己在教学中遇到的问题，并学习其他教师的教学方式，使集体备课不再是形式；其次，教师应积极参与到备课中，与其他教师一起树立统一的教学目标，并将备课中编写的教学方案落实到课堂中，从而提高教学效率。

（二）明确备课内容

在集体备课过程中，教师应明确备课目标，并将学生作为备课的主体，根据学生的化学成绩、课堂表现等制定备课内容。在素质教育理念下，教师应将培养学生的综合素质作为教学目标。在评价学生时也应更加全面，包括：学习态度、学习能力、实践能力等，使学生的特长得到发挥。在集体备课中，教师还应明确教学方法，摒弃“灌输式”教学，使学生的实践能力、创新能力都可以得到发展，另外，在此期间教师还应引导学生通过探究式学习和自主学习提高学习成绩。

（三）加强对集体备课的管理

在高中化学集体备课中，学校应制订完善的管理制度，使教师可以按照相关规定进行备课，对备课内容、备课流程进行管理，让教师可以全身心地投入到备课中。

（四）创新备课方式

以往的备课方式是将化学教师聚在一起进行备课，这种备课方式太过枯燥，无法提高教师的备课积极性，教师一旦对备课产生厌烦情绪就会降低备课效率。因此备课组长应采用多种备课方式，使教师主动参与其中，从而提高教学质量。

集体备课是新课改后的全新备课方式，能够提高备课效率，树立统一的教学目标。但教师对集体备课的认识不够深刻，还在坚持自己的备课方式，无法提高积极性，对此学校应完善管理制度，对教师的集体备课进行全面的管理和监督。备课组长应创新备课方式，提高教师的参与度，并明确备课内容，使教师提高自身的集体观念，从而将集体备课的内容落实到课堂上，使学生更好地学习化学。

参考文献：

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[3]黄肖敏.新课程背景下构建高中化学高效课堂的教学方法初探[J].学周刊，2016（12）：180-181.

编辑 冯志强