应重视职业体验教育

冯胜清

【关键词】职业体验教育;课程体系;职业院校

【中图分类号】G717  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）36-0039-01

近日，《江苏省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》（以下简称《意见》）出台。推动职业教育资源向基础教育开放，开展中小学职业体验教育，目的是要引导中小学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养其生涯规划、实践创新的意识和能力。

许多学生在高考结束填报志愿时无所适从。如果这些学生从小学起就接受职业启蒙教育，参加职业体验活动，制定了职业生涯发展规划，那么，他们在填报升学志愿时就能在一定程度上选择与自己兴趣、意愿一致的专业，从而学得扎实有效，更好地实现自己的职业梦想。

《意见》明确将职业体验课程纳入课程体系，对职业体验按必修课做出明确要求，而且对小学、初中、高中阶段到职业体验中心开展综合实践的次数都有具体规定，这样便于学校的实际操作和有关部门的检查、考核。

怎样让好政策落地？执行力是关键，政策的吸引力也很重要。为了增强职业体验的吸引力和该政策的效度，《意见》指出：鼓励中小学开展多种形式的“职业体验周”活动，建立包括职业体验教育在内的学生综合实践评价制度，将职业体验的具体情况和相关佐证材料记入学生综合素质评价档案，作为其升学、评优的重要参考。这样能倒逼中小学领导、教师及学生家长端正对开展职业体验的认识，并将政策落实到位。

另外，在普通中小學开展职业体验课程缺乏资源的情况下，必须充分发挥职业院校的资源优势。《意见》提出，到2022年，江苏要重点依托职业院校设计、建造一批师资充足、课程完备、体系健全、运营良好的中小学生职业体验中心。职业院校应在提高职业教育质量的同时，根据开展中小学职业体验教育的新要求，立足专业特色，对接地方支柱、特色产业，创设适合中小学生认知特点的真实职业情境和体验岗位，既要充分发挥本校专业课教师尤其是双师型教师的作用，还要聘请行业企业的管理人员和能工巧匠参与进来。政府还要积极鼓励龙头企业以最新的技术和设备与职业院校共建体验中心。

（作者单位：江苏张家港市第二职业高级中学）