新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的对策

摘 要：随着教学改革的深入和发展，当前小学班主任的责任也更加明确。作为班级活动的直接管理者和领导者，小学班主任的管理工作将直接决定班级的建设质量和学生的成长情况等。为此，文章探讨了新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的具体对策。

关键词：新课程;小学班主任;工作胜任力

一、小学班主任工作胜任力概念及要素

1.小学班主任工作胜任力概念

胜任力即由多种特征集合在一起所形成的一种个人特征，主要包含知识、技能、自我特质、概念及动机等。具体来说，也就是小学班主任所具有的能够完成教学工作、班级管理工作及班级建设工作的一种综合、全面的特征，这种特征的表现形式主要通过知识、动机、能力等来完成，并且可以借此来评判小学班主任的工作绩效。

2.小学班主任工作胜任力组成

小学班主任的胜任力主要包含五方面内容：态度、动机、能力、知识、技能。这五个方面都会极大的影响教师的教学水平。如态度对教师的教学观念、职业道德及教学情感具有决定作用。动机可以对班主任的行为产生影响，并且有助于提升教师的个人能力，影响教师的工作态度和工作积极性。能力作为一种重要的组成部分，主要指管理能力、创新能力、组织能力等，而这些能力又会对学生的生活及学习产生很大影响。知识则是教师可以胜任工作的核心要素。教师必須具备较高的教学能力，才可能更好地完成教学任务。技能主要指对知识的活用能力。对于小学班主任来说，主要包括教师的教学手段、教学策略等。

二、新课程背景下小学班主任工作胜任力提升对策

1.加强对小学班主任的组织和培训

为了完善小学班主任的综合能力和专业素质，不断提高他们对工作的胜任能力，学校需开展多种形式的活动来对班主任进行科学、系统的培训。学校在定期开展培训活动时，需综合培养小学班主任的业务素质和专业能力。并且在培训的过程中，需建立健全的考核机制，来考查班主任的学习状况，具体的考核措施即在班主任接受系统培训的同时，从理论基础、班级管理情况等方面考核班主任。

2.转变班主任的管理意识

在以往的小学班级管理工作中，小学班主任大都采取严格、强制形式的管理模式。而经过大量的实践和分析可知，在当前教学改革形势下，这种管理方式具有一定的局限性及较低的可行性，不利于落实素质教育改革发展观的要求。小学班级管理工作的宗旨和目的，并不是通过运用一些具有强制作用的教学手段，来加强学生对班主任的认同和服从，而是在借助科学合理教学方式的基础上来增加学生对班主任的尊重、信任和支持，并且从内心深处认可教师的管理模式。为此，小学班主任需深刻意识到科学、合理管理意识的重要性。

3.注重考查班主任的综合能力

借助于完善教学工作总结或者填写考查表格等方式，来考查班主任及教师的教学情况，是一种经常被使用并且行之有效的考查方式。为了不断提升教师的教学能力，学校可以采取多种措施来进行。此外，班主任作为连接家长及学生的重要纽带，在考查他们的工作胜任力时，可以采取多种方式来进行，如由学校组织、班主任辅助来开展班级联谊活动，从而考察他们对班级的管理能力、活动的沟通及协调能力等。由上可知，在新课程背景下，评判班主任工作胜任力的标准，不能一味地停留在学历高低、资历深浅等方面，而应从多个方面出发，全面分析和考查班主任的综合能力。

三、结语

小学生作为推动国家发展的储备力量，有助于为国家提供大量的新鲜血液和年轻力量。基于此，学校需加大对小学班主任工作能力的管理和培养，促使他们的工作胜任能力得到极大提高，从而提升对班级的管理效率和质量，为学生创造一个积极、良好的学习氛围。

参考文献：

[1]杨晓英，潘漫漫.试论新课程改革背景下小学教师胜任力模型构建及提升对策[J].知识经济，2017（19）：123-124.

[2]高旭凤.新课程背景下如何提高小学班主任胜任力[J]. 都市家教（下半月刊），2017（7）：228.

作者简介：陆志扬（1964—），男，瑶族，广西都安人，小学高级教师，专科，研究方向：小学教育教学、小学班主任管理。