技术赋能为学校智能发展加一度

易艳丹

前段时间看到一个创客故事，主题语：嘉壹度。“0℃+1℃，梦想破冰;37℃+1℃，梦想孵化;99℃+1℃，梦想升华。”技术和教育这对伙伴的关系不也是这样吗？技术为教育赋能，为学校的智能化加上关键一度，逐步实现“技术改变教育，教育融通技术”的新境界。如何让技术为学校发展加上这关键的一度呢？学校从管理、家校、课程三个维度出发，做了一系列尝试。

0℃+1℃，“钉语言”为集团管理破冰

南师附小2013年成立了南昌市第一个公办教育集团。从单一校区到多个校区，从老牌名校到新优质集团校，我们关注的不仅是一个校区的发展，更多的还要思考如何带动多校区优质均衡发展，缩小教育时差。一方面，我们在管理结构变革上着力，启动集团的公转带动校区的自转，教师自组织的自转;另一方面，我们试着借力管理平台。我们找到了企业管理用的钉钉，我们在用钉钉的时候，主要注重了它的三个“DING”。

1.消息通知用“叮”

叮，这个DING，意味着叮嘱。每天老师们都会收到钉钉的提示，“钉语言”正在打通南师附小管理新路径。所有老师直接将手机号作为钉钉的账号，自动形成了一个全体员工的通讯录，不需要互加好友就可以完成单位内部所有的沟通。按校区和部门分组清晰，指向性群发也非常便捷。比如，今年暑假教育局紧急通知各位教师完成教师资格证注册，如果一个一个老师打电话，800多位老师最少需要一天才可以完成通知，现在用“电话提醒”方式发送给全校老师，不到一分钟就通知完了。它方式灵活，有应用内提醒、短信提醒、电话提醒，可根据通知的紧急程度和重要等级来区别使用。

2.人财物用“盯”

盯，这个 DING，意味着看见。在“钉钉”提供的标准模块基础上，根据学校实际，深化定制。

人：考勤打卡更便捷，加班审批、出差报备、公务请假等更符合集团化管理的校情。安心工资条，让老师对每个月的收入明细更了解。智能人事，成为教师人事管理的贴身小秘书。

财：因为集团对于维修采购等管理是统一安排的，有了钉钉，各校区在线上报备，总务部信息部及时跟进，让后勤服务更贴心更及时。

物：比如“资产管理”这一栏，实现了全集团硬件设施固定资产的一体化管理，通过二维码登记电子建档，对集团物的保管和使用有了清晰的了解。

3.教管学用“钉”

钉，这个 DING，意味着像钉钉子一样，切实把工作落到实处。

“公文批閱”，有效提高了文件传阅批复速度和效率。利用“日志”这一栏，开发了校区校务日志、视导日志等项目，及时跟进校区的教育教学全面管理，图文并茂式地记录，线上线下的互动跟进，既给老师一份心为焦距眼为胶卷的温暖评价，又让集团及时掌握校区动态。

在“授课学堂”栏目里，装进了“政务培训”“教学教研”“班主任素养”等课程，把教师线上培训装进口袋，让学习随时随地发生。附小里的“DING  DING”声打通线上、线下，超越地域限制，实现了管理信息集团全覆盖，为集团化办学进行管理破冰。

37℃+1℃，“微企号”让家校融合孵化

如何在家校融合中增加更多互动的空间，便捷的沟通与共享？我们选择了“微企号”。从粘度来看，目前三个选项最受家长和孩子欢迎。

1.社团选课

南师附小教育集团从2015年开始便在市教育局的支持与指导下开办了城市少年宫。这所少年宫面向全体学生，吸纳丰富师资，分“社团普及班”和“精英提高班”两大层级，对学生们进行每周至少一次的兴趣班公益课程。但如何让每一个孩子都能选上自己心仪的课程？从最开始的单张报名表、人工分类整理的繁杂与辛劳，到参与线上秒课，后台自动归纳生成的便捷与高效。微企号里秒课系统的运用，让大学生才能体会的“选课”这样的学习方式，在附小学生当中成为了必备技能。

2.德育评价

在德育评价1.0时代，我们是用种子能量币来对学生进行评价的。对学生的过程性评价发挥着巨大的作用，但是缺乏总结性评价。借助微企号，我们开启了评价的2.0时代。

如果你是学生，那么可以得到一张专属种子能量卡，这可是你在附小独一无二的身份标识。上课时，用这张卡片迎接老师肯定与赞扬;下课了，拿着卡片前往电子班牌“滴滴”一下，社团课程、能量增减、老师评价.....最想要的热门兑换，凭着这张卡也能换回礼物！

如果你是老师，那么可以得到一支魔法棒，让课堂变得更有“魔力”。学期结束，这“点点”就变成了“线线”、甚至“面面”，让德育评价变成一张直观雷达图，帮助孩子有的放矢的更好成长。

如果你是家长，打开附小微企号，课堂表现、行为习惯、老师评价实时了解。

3.空中课堂

相对于单向输出式的线上学习，空中课堂的特点是学生也可通过文字、语音、视频等方式与教师对话，同时还可以依托直播课堂形成录像资源，在直播课程后可多次观看。努力实现“离校不离教”，用“佳教”抵制“家教”。

同时，与人教E网、超星电子阅读合作，创办学校微门户，在网络上兴建读写社区，学生可分享阅读、学习成果，教师可在线指导，家长可在线交流。“微企号”孵化着家校合作，努力提升家校共育智慧，从观念、结构与机制层面，转向真正的“数智化”时代，让家校之间如同中国传统建筑当中的榫卯一样的结合，为孩子合力描绘一本“理想教育立体书”。

99℃+1℃，教育装备让课程升温沸腾

购置装备不等于教育的变革，我们应该看到的是“人”和“课程”，聚焦人的发展和构建能培养学生面向未来核心素养的课程体系，技术装备应该像“空气一样”自然地浸润到学习者的整个学习过程中，凸显人的发展和课程的构建。

1.“五红”阵地

成立于1995年的红领巾电视台是学校利用现代教育技术提高学生素质教育工作的一个亮点。至今，红领巾电视台共制作节目2600余期，约10万余分钟，培养了21批小“电视人”共5000人次，有多则由学生自采自编的新闻在中央、省、市电视台播出。

1979年，学校开设电影课，与南京军区文化工作站南昌分站共同创办了红领巾电影院。新世纪，学校将读书、活动、看电影三者有机结合起来，实施书本课程、行动课程和电影课程交相辉映的交响课程，研发和编写了校本教材《电影课—— 轻松学语文》。近年来，开启了新“五红”课程。以“我眼中的核心价值观”为主题，孩子们在红领巾电视台自己拍摄身边故事，并制作播放;开设“少年演说家”精品栏目，以孩子的视角宣讲价值观。学校德育案例获教育部优秀案例奖，学校被评为全国文明校园。

2.智慧课堂

在教学实践运用中，智慧课堂的教学流程为“3+10”模式，即由三个阶段和十个环节组成，这些阶段和环节包括了教师“教”和学生“学”的共同活动以及它们的互动关系。

它重构了课堂教学流程—— 先学后教。教师：课前根据授课内容制定以问题驱动的学习任务单;录制若干个微课。学生：课前按照学习任务单预习要学内容;提交所学微课的练习;对微课学习过程中的问题在线提问。它实現了智能测评—— 数据分析。通过智能评测系统实现数字化作业或预习预设的问题自动数据分析与反馈，为教师提供及时准确、立体的数据信息，为教师备课提供依据。

它推动了精准教学—— 以学定教。教师根据课前大数据处理后学生提交的微课练习结果及学习过程中的问题在线提问，有针对性的进行课堂教学：不讲、略讲、精讲。它达成了立体交互——小组合作交流。课堂精讲当堂发练习，分组学习，使用Pad练习、提问，师生交互、合作探究，培养合作学习、协作创新素质和能力。

3.创新实验室

—— 3D打印、机器人，开启创客之旅。集团于2015年在各校区建设了全省首家3D打印教室，开设了3D打印社团，对学生进行系统的培训，在南昌市首届3D打印大赛中，我校学生包揽了小学组所有的特等奖及一、二等奖。

—— VR，让学习方式变革。“VR是什么？”“我们要怎么做？”“跟我的学科能结合吗？”带着这些问题，程文兰、蒋俊琴、余思三位老师开始了“如何将VR/AR技术渗透到日常课的教学中”的思考与摸索。

智联、嵌入、泛在的技术赋能，让教育信息化产生新的“教育生产力”。我们期待着借助教育现代化撬动学校发展杠，触发师生成长激活码，久久为功，由“形态教育现代化”走向“质态教育现代化”，打造教育信息化发展的新样本，为孩子们成长的每一步都加上关键一度，让我们的生命在彼此成就中破冰、孵化、升华。

作者单位：江西南昌师范附属实验小学