关于高职建筑设计专业“双元培育”实践教学模式的 探索

汤闯 王天成

德国作为世界上职业教育最成功的国家，其职业教育所施行的“双元培育”实践教学模式，对我国高职教育发展具有很好的启发借鉴意义。而建筑设计专业作为高职重点建设专业项目，其教学工作一直以来都受到了包括学校教学管理者以及社会建筑行业人士的热切关注。为进一步促进高职建筑设计专业教学质量的提升，特引入“双元培育”这一特殊的教学模式，希望通过该教学模式优势作用的充分发挥，来改善建筑设计专业传统教学模式的不足，弥补教学现行弊端，进而将高职建筑设计专业教学工作推向更高处。为此，本文在对双元培育实践教学模式内涵、特点、优势等进行简单概述的基础上，详细介绍了“双元培育”实践教学模式在高职建筑设计专业中的运用策略。以期为促进高职建筑设计专业发展，优化教学效果，提升教学质量带来积极借鉴意义。

引言

职业教育的根本任务是为社会和企业培养并输送优秀的人才，肩负着劳动力素质提升的重要任务。职业教育人才培养目标旨在培育技能与应用能力俱佳的复合型人才，提升教学质量是对职业教育提出的根本要求，是新课程改革中职业教育教学质量改革的关键内容，教学实践活动是确保教学质量的重要组成部分。高职建筑设计专业在教学模式内容方面一直采用传统的以理论为主、实践为辅的形式，未能展现出学科的实用性，这就造成建筑设计专业在课程设置中出现与实际需求不符合的问题，因此，将建筑设计专业视为一门实用性课程来开展教学工作是教学改革的目标方向。

在世界职业教育领域德国堪称职业教育界的典范，德国在职业教育领域取得的成绩主要源于其实施的职业教育“双元培育”制度。这一教育制度的实施使学生在掌握了基本业务能力的同时，还习得了充分的专业基础知识，以及充满实用性的社会能力。通过“双元培育”制度教育出的学生社会适应能力更强，更能在社会中准确的找到自己的位置，明确自身发展方向，因此，这一教学模式成为世界各国学习借鉴的优秀典范。将“双元培育”实践教学模式应用于建筑设计专业中，借鉴其优秀经验方法是我国高职学校进行建筑设计专业教学改革的重要探索。

一、“双元培育”实践教学模式概述

德国职业教育的成功，为其国家和社会发展贡献了巨大力量，培育出了大量技术高超的技术人员，他们不仅具备优秀的职业技术能力，而且职业素养服务意识也十分突出，促进了德国整个职业教育系统的发展。德国“双元培育”制度从理论和技术两方面下功夫，理论教学以广博浅显为原则，专业技术上以熟练精通为标准，进而培育出学生知识面广阔、动手能力强，适应能力和应变能力高的优秀品质，成为综合能力强的现代化复合型人才，成为社会经济发展建设的优秀人才。“双元培育制”重在通过独特的教学方法，培养技术能力强且能很好适应社会需求的工人或农民，这一教学模式对我国高职教育改革发展具有重要借鉴意义。

二、“双元培育”实践教学模式在高职建筑设计专业中的运用

（一）进行教学计划的调整改进，注重教学实践环节

教学计划的制定对教学工作的开展起着根本性的指导作用，因此建筑设计专业要进行实践教学模式的创新应用，对“双元培育”教学模式应做到适当取舍，积极吸收“双元培育”模式在教学设置方面的精华，在开展专业理论课程、实训课程的过程中要做到结合本院校教学实情来制定。建筑专业老师应从学校和学生的角度出发，融汇“双元培育”实践教学核心思想进行教学大纲、教学计划的编写，教学计划中应充分全面的体现理论服务于实践的内涵，以实践教学为主导进行课程及课时的设置。专业课程应重点突出实用性，建筑设计专业在进行学生系统性建筑知识讲授的同时，应紧密联系工作生活实际，让该专业学生对建筑设计拥有全面而深入的认识。

（二）实施三点一线的实践教学模式，培养学生综合能力

“双元培育”实践模式成功的关键点在于实现了校企之间的紧密结合，创造了以企业培训为主的职业教育模式。学生不仅在学校接受专业理论知识和普通文化知识的学习，同时在企业中以学徒的身份接受职业化的技能和知识培训，在校企合作模式中，企业扮演者主导人的角色，学校则作为教学辅助来加强巩固学生职业能力，学生会投入更多的时间精力在企业学习，最终将学生培养成具备操作技能和专业理论知识及普通文化知识的综合性技术人才。这一模式对于高职建筑设计专业也极有借鉴意义，高职学校应依据教学需要，进行教室、实训场和实习企业之间的结合。建筑专业教学所涵盖的教学任务，应通过这三个环节来完成，让学生在课堂中系统而全面的掌握了解专业相关的理论知识，在实训环节掌握并能合理运用实际解决问题的知识应用能力和操作技能，实现三个教学环节之间的有效衔接。

（三）进行教学实践模式的创新，全面提升教学质量

“双元培育”教学模式强调的是理论与实践的结合，两者是互补为一体的，其教学步骤是滚动式前进和螺旋式共同提升。这与我国建筑设计专业一直以来的分科教学步骤截然不同，分科、分阶段实习、单科结业模式的弊端主要表现在理论知识与实践活动的脱节，而且在实践类课程的设置方面明显不足，诸如工程实地参观这些实践活动的缺乏，阻碍了专业理论知识同实践操作之间相互补充促进作用的实现。以德国“双元培育”实践教学模式为借鉴，高职建筑设计专业应积极进行课程设置的优化改革。首先，在课程设置方面应树立文化为基本、专业知识为主体、实践技能为重点、岗位达标为目的的原则。“双元培育”实践教学模式在建筑设计专业中的运用，应在基础文化及专业课程的基础上，增设诸如专业化CAD等实用性强的科目，同时进行课程比例的调整，加大开展实践课的强度。其次，在教学手段方面，高职院校也应努力打破传统模式，将现代化教学手段运用到建筑设计专业中来，进行诸如建筑模型演示、3D立体化建筑结构展示等，学校还应积极开展现场参观教学，增强教学体验感，让学生实地学习体会专业知识的重点和难点。

（四）完善考核制度，加强统一规范性

“双元培育”实践教学模式十分注重考试模式的统一性、规范性，并要求依据统一标准进行评判，这一教学模式的客观性和公正性，使得“双元培育”职业教育毕业证书在全德国范围以及欧盟国家都得到认可。因此，我国高职教育应吸取德国“双元培育”实践教学模式的优秀经验进行专业考核标准的统一性和规范性改革，在建筑设计专业的学期考试以及结业考试过程中，应从理论考试与专业技能考试两个方面进行综合考量，以促进学生毕业后适应能力的提升，拓宽学生就业渠道。

（五）加强教师队伍建设，促进教学质量提升

职业教育的成功离不开一支高素质、高水平的教师队伍。“双元培育”实践教学模式的实施要求具备丰富教学经验、实践经验的优秀教师来实施，目前高職建筑设计专业教师普遍具有丰富的专业理论知识，但是在实践教学方面存在不足。为确保双元培育实践教学模式在高职院校得以顺利开展，高职院校应加强对教师队伍的建设，可通过引进企业专家、鼓励教师到企业中进行实践教学历练等举措，来进行教师结构的调整，力求使大多数教师具备开展实践教学的能力，打造双师型教师队伍，为建筑设计专业教学质量的提升夯实根基，让学生在浓郁的实践教学氛围中成长为综合实践能力强的复合型人才。

三、结语

建筑设计专业实践教学模式创新改革应以职业教育人才培养目标为根本宗旨，从培养学生具备专业技术应用能力的角度来进行课程的设置以及教学手段的采用。“双元培育”实践教学模式对高职院校实践教学的开展具有积极借鉴意义，通过开展双元教育模式下建筑设计专业实践教学模式的探究，有利于推动高职建筑设计专业发展，使学生成长为能适应现代社会发展，满足社会和企业需求的新型人才。

（作者单位：哈尔滨职业技术学院）