浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养对策

李柳清

【摘要】随着新课标改革工作的深入开展，我国越来越重视对学生自主学习能力的培养，要求教师在教学中要以学生为主体，不断优化和调整自身的教学措施，培养和提高学生的学习能力。然而由于教师固守传统教育观念，教学手段单一老旧，在实际的教学工作中并不能很好地教育学生，促进学生的健康成长。因此本文以小学语文教学为例，以自主学习为教学核心，根据目前存在的教学问题提出相应的培养措施，以提高小学生的语文自主学习能力。

【关键词】小学语文;学生;自主学习;培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

培养和提高学生的自主学习能力，是学生在日常学习过程中必须具备的一种基本素质，更是社会发展的必然要求。自主学习作为一种现代化学习方式，与传统的接受式学习和模仿式学习相比更为高效简单。自主学习是指学生在教学过程中处于核心地位，学生自己面对学习中的方方面面，并用所学知识独立解决问题，获取知识、技能，而不受外界干扰影响的一种学习模式。培养学生的自主学习能力还要注意以下几个方面：第 一，制订学习计划;第二，确定学习范围;第三，营造良好的学习环境和氛围;第四，注重自我反省和改正。总而言之，在当今世界，已经有越来越多的国家开展一系列培养学生自主学习能力的教育活动，因此为了我国教育的进一步发展，开展自主学习教学刻不容缓。

一、当前小学语文教学存在的问题

当前小学语文教学存在着一些不足之处，不利于小学语文教师教学工作的深入开展。小学生年纪普遍较小，思维能力、学习方式等方面还处于发展状态，很容易受到外界的影响，而小学语文教师又固守传统教育思想，进行填鸭式教育，在教学中以自身为重心，将自己对于语文知识的理解和看法强加在小学生的身上，而忽视了小学生的教学主体地位，让学生处于一种被动学习的状态，没有足够的独立思考与学习的空间，极其不利于学生的身心健康。同时小学语文教师没有根据学生的实际情况和社会发展要求对自身的教学手段进行优化，教学内容千篇一律，让知识量庞大的语文知识变得枯燥难懂了，既无法调动学生的学习积极性，又加大了学生语文学习的难度，而这些问题都不利于小学语文教师对学生自主学习能力的培养，阻碍了小学生的各方面发展。

二、小学语文教学中学生自主学习能力的培养措施

（一）建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的学习    环境

一个轻松愉悦的学习环境可以使教师的教学工作事半功倍，减少学生对语文学习的紧张感和厌烦感。因此小学语文教师要建立一个和谐融洽的师生关系，努力打造轻松愉悦的学习氛围。小学语文教师在学习上要给予学生无微不至的关怀。例如，教师在教授语文三年级上册中的《古诗两首》课文时，就要积极引导学生理解古诗中的知识，帮助学生认识问题，独立解决问题，培养学生的自主学习能力。除此之外，小学语文教师还要努力与学生成为知心朋友，积极关注学生的心理变化、日常行为等。当学生在日常生活中遇到一些难以解决的问题时，教师就可以运用所学知识，帮助学生更好地处理问题。通过这种方式，学生慢慢就会对小学语文教师产生信任感，从而积极主动地完成教师所布置的教学任务，不断提高自身的学习能力，促进自身各方面的发展。

（二）开展趣味游戏教学，激发学生的学习兴趣和学习积极性

俗话说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对语文学习产生一定的学习兴趣，才会主动去进行学习，更为全面深入地去思考相应的学习问题，最终提高自身的学习水平。因此小学语文教师要开展趣味游戏教学，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习积极性。小学语文教师要搜集各种符合语文教学特点的趣味游戏，进行组合运用，最大限度地保持学生对语文学习的新鲜感。例如在教授语文三年级上册中的“词语表”这一部分知识时，就可以开展词语接龙的游戏，让每一位学生按顺序进行词语接龙。而为了更好地完成游戏任务，学生就必须主动去学习词语表中的语文知识，提高自身的语文水平。小学语文教师还可以在课间开展手指歌游戏，与学生一起进行“猴子荡秋千”的手指歌互动，这样既能够让学生的身心得到解放，又能够拓展学生的思维能力，最终促进小学生自主学习能力的提高。

（三）合理设置教学问题，引导学生深入思考学习

设置教学问题是教师最主要也是最有效的教学方式，能够帮助学生更容易进行语文知识的理解与学习，提高小学生的语文学习水平。因此小学语文教师要合理设置教学问题，通过一个又一个的问题来引导学生深入思考学习，让学生带着问题去进行语文学习。例如在教授二年级上册中的《小蝌蚪找妈妈》课文时，就可以先抛出一个问题：“小蝌蚪的长相是什么样的？”当学生在课本中找到答案后，教师就可以抛出另一个问题：“小蝌蚪的妈妈是什么样子的？”当学生正确回答教师的问题后，教师就可以抛出最后一个问题：“小蝌蚪和妈妈的共同点和不同点。”通过这种问题式教学，可以降低学生的学习难度，使语文知识更加便于学生理解。学生在解决问题的过程中，不仅能够培养对语文的学习自信心，还能够对语文知识进行二次复习，不断提高自主学习能力。

（四）帮助学生制订学习方案，形成一个良好的学习习惯

学生只有对学习有一个正确的规划，合理分配学习时间，才能更好地完成教师所布置的教学任务，快速提高自身的自主学习能力，促进自身的各方面成长。因此小学语文教师要积极帮助学生制订学习方案，让学生能够养成一个良好的学习习惯。教师要根据学生的性格特点、学习基础、兴趣爱好等进行综合分析，帮助学生设置一个最适合自己的学习方案。例如在学习《曹冲称象》课文时，就可以让学习基础好的同学先对文章的内容进行概括，制作相应的思维导图，然后根据导图对文章的每一个段落进行深入学习。当学生牢牢掌握课本知识后，还可以在课余时间去阅读相关的书籍，丰富自身的知识量。对学习基础较为薄弱的学生，教师可以要求学生多阅读几遍课本，掌握文章的基本内容，然后再根据课后问题进行深入学习。当学生学习完这部分知识后，还要及时进行二次复习。这种根据学生不同特性所设置的教学方案，不仅可以让优秀学生的学习成绩更上一层楼，更促进学习能力较差的学生的各方面发展，最终提高每一位学生的自主学习能力。

综上所述，為了促进小学生的健康成长，也为了小学语文教师教学工作的深入开展，小学语文教师要积极响应新课标改革工作的具体标准，抛弃传统教育思想，学习更为先进的教学理念，立足学生的实际学习情况，对自身的教学手段进行适当的优化和调整，以培养学生自主学习能力为最终目标，构建一个更加科学的、高效的、多样的小学语文课堂教学体系，从而解决目前存在的教学问题，提高教师的教学效率和教学质量，更好地培养和提升学生的自主学习能力。

参考文献

[1]邹瑜.“少教多学自主学习教学模式”使美术课堂更精彩——《重复的形》一课中的教学探索[J].知音励志，2016（18）.

[2]段雪蓉.探究如何运用创客教育促进小学语文的自主学习教学[J].科学中国人，2017（2）.

[3]籍翠燕.浅议小学四年级语文自主学习教学方法[J].新课程（小学），2018（6）.

[4]张万泉.小学语文教学中如何指导学生自主学习[J].西部素质教育，2017（2）.

[5]冯丽.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（6）.

（编辑：郭恒）