应用型本科机械制图教学改革研究

刘金英

摘  要：本科机械制图为机械加工行业中的基础课程。该文通过对机械制图进行概述，并指出传统机械制图的教学现状，对应用型本科机械制图教学改革进行研究，通过优化教学内容、创新教学模式、组织定期竞赛等，提升学生对机械制图课程的兴趣。在进行机械加工过程中，需通过相应的图纸对加工零件进行设计，以保证零件的完整性。

关键词：应用型本科  机械制图  教学改革

中图分类号：G642.0                                文献标识码：A                        文章编号：1672-3791（2019）04（b）-0142-02

1  机械制图概述

机械制图作为机械制造学科一门课程，其主要通过图纸对机械零件的结构和尺寸进行构建，通过图形、文字、标注和符号等在图纸上进行表达，通过设计理念和机械制造规格来进行技术交流，它是工程界通用语言之一。随着加工工艺技术的不断成熟，在与先进技术进行交流时，由于各行业对机械零件的规定不同，导致无法进行正确的交流。通过工程界对规格统一制定，现机械制图以两种方式存在，国内制定标准和国际化制定标准。在进行标准化设计时，包括格式、整体比例、字体标注、图线格式和纸质幅面等。其在进行绘制过程中，一般按照正投影法进行绘制，当对零件进行多角度分析时，应依据其投影方向和投影面进行绘制，通过主视图、俯视图、仰视图、左视图、右视图、后视图和断面图对零件内外部结构进行剖析。当前绘制图形中，一般以主视角投影法为主，断面图一般作为假象式模型，用于圆柱形横断面结构分析。

2  传统机械制图教学现状

2.1 机械制图教学方法不当

当前高校在进行教学过程中，学生在进行机械制图绘制时，由于教学内容较为复杂，学生在学习过程中，易造成对绘制图形线条不规范。机械制图在部分学校课时较少，导致学生对机械制图绘制理解不深刻，教师在教学过程中引进计算机进行教学，导致学生实际操作绘制能力降低，进而使当前高校整体绘图质量下降。当前学校在进行教学中，教师对学生的计算机操作还停留在二维平面的绘制，当前零件的复杂工艺以无法通过二维图形进行表达。在教学过程中，部分学生对机械制圖的基本含义不理解，由于机械制图课程内容属于逻辑性较强学科，学生在听课过程中，当产生溜号时，不利于对整堂课程的理解，在进行机械制图标注环节时，造成对部分标注不理解，导致对后期制图尺寸公差及偏差位置的记忆混淆。

2.2 制图基础不扎实

在制图教学过程中，部分绘图零件工艺较为复杂，学生在课堂上已完成相应教学任务，但在课下不多加练习的话将导致对复杂内容造成选择性遗忘，影响学生对课程的学习兴趣。在进行校内实习阶段，部分同学以课堂理论知识进行对零件的加工，导致设计零件与标准不符，出现误差较大的情况，无法运用到实际工作中。学生对零件整体结构表达不清，未对待加工零件结构进行分析，导致学生绘制的图形，未能在实际加工中生产出来。在学生进行实习过程中时，其反映出学生对基础知识掌握精准与否。任何一个复杂的工艺，都是以基础工艺为基准，将其以延伸的形式表现出来，学生对绘图不精确和对零件结构分析不准，直接体现出学生自身知识水平不达标。部分机械制图课程中的绘制方法，在实际加工生产过程中无法对其进行应用，此种知识内容只是作为相应的辅助教学内容加深对知识的理解，当学生在毕业工作之后将对学校传授知识进行反思，造成学校传授的知识无法应用到工作中的错误想法。

2.3 课堂教学观念不正确

当前高校在教学过程中，以全面采取多媒体教学方式，教师在进行机械制图授课时，将教学内容与实际操作环节以投影的方式进行讲解，通过此方式可有效提升学生的学习氛围，提升教学时间的利用率。但当前部分教师过于依赖多媒体教学，在课堂教学过程中，只是按照多媒体教学内容进行机械式讲解，未能与学生形成互动，在讲解模糊性概念时，只是对概念进行讲解，未能对其进行正确分析，导致学生对知识点记忆不牢固。部分教师在进行作业检查时，由于机械制图课程图纸较为繁琐，增加了检查的难度，由于机械制图课时占比较小且间隔较大，如未对作业进行及时讲解，将导致部分学生对教学内容遗忘。

3  应用型本科机械制图教学改革研究

3.1 优化教学内容

高校机械制图课程作为机械专业的基础课程，通过绘图训练可使学生对机械知识深刻理解。当前高校在对机械制图课程内容分类时，主要以几何画法、基础制图和组合型机械制图3部分为主。在进行教学过程中，应对知识进行层级式的讲法，先在学生学习思想中确立机械制图的方向，巩固学生的基础，以点、线、面的教学方式，加深学生对知识点记忆，并讲述空间与投影所对应的关系，将几何画法的基本理念逐步渗透到学生的思想中。在进行基础制图时，应加深学生对知识点的理解，以点代线、以线代面的方式，使学生对基础制图的过程进行理解，在讲课时重点突出整阶段内容的课程难点，将其与正确的学习方法相结合，达到学生对基础制图知识的掌握。在进行组合型机械制图时，应构建三维立体化模式，通过多投影面进行分析，并加强锻炼学生的思维，使其对零件结构的剖断面进行正确理解，在进行组合型机械图讲解时，应将内容由繁入简，通过对机械零件进行拆分式讲解，使学生了解机械制图的本质，提升对机械制图的学习兴趣。

3.2 创新教学模式

机械制图是一门复杂性学科，其对零件进行图纸绘画，通过复杂的标注来对零件的加工工艺进行表达。教师在教学过程中，应积极地对教学内容进行备课，将传统的说教型讲课方式进行改进，通过多媒体投影的方式对学生进行授课，将复杂难懂的知识点和图形画法标注，进行详细备课，并以投影的方式进行讲解。在讲解过程中教师应多与学生进行互动，并对重要知识点进行延伸式讲解，扩展学生的知识面，教师可对重要内容提出相应的问题，并使学生进行分组讨论，增加与学生之间的交流。在进行多媒体教学时，应对机械制图进行步骤性解析，使学生了解绘制机械制图时的先后顺序，并对标注和公差范围进行注释，加强学生对知识点的理解。教师对作业进行认真评判，了解学生在课堂的学习情况，通过电子网络建立相应的群聊信息，和学生进行沟通，并可对重要知识点进行讲解，加强学生对知识点的记忆。

3.3 组织定期竞赛

在教学过程中，课堂的教学内容主要向学生传授相应的理论知识，并对知识点做出适当的延伸。学生通过在课堂上的学习，掌握相应的基础知识和机械制图的绘制流程，为了加深学生对知识的理解，可通过举办竞赛的方式来激起学生的学习兴趣，通过对图纸的观测和绘图能力的等方面进行评测，将重要知识点以竞赛内容的方式表现出来，加深学生对知识点的理解。可使学生设计图纸，改变学生的思维模式，提升学生对三维立体模型的构建能力，使学生在学习过程中对机械制图知识理解更深刻。

4  结语

综上所述，该文通过对机械制图进行概念分析，指出传统机械制图教学过程中面临的现状，并对其进行改革，通过正确的教学方式可提升学生的机械制图课程的认知程度，并增强学生对机械制图重要知识点的记忆程度。

参考文献

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