激励教学在小学语文教学中的应用分析

胡月

摘  要：激励是激发人不断发展与前进的行为心理过程，是小学阶段学生学习的一种精神奖励。在素质教育的今天，越来越多的教师开始注重对学生的激励与赞许，旨在通过正向激励和反向激励的方式督促学生不断学习与发展。基于此，本文将简要探讨激励教学在小学语文教学中的运用。

关键词：激烈教学  小学语文  课堂教学  应用分析

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0162-01

小学阶段的学生是需要别人激励与鼓励的。激励教育是目前小学教育中较为常用的一种教学手段，在整个教育教学之中还扮演者重要角色。而与传统教育模式不同的是，激励教学更加注重学生心理需求的满足，旨在调动学生的学习积极主动性，改变以往被动思考的学习模式，将学生从压抑的状态中国释放出来，从而更好地进行学习，以此达到提高课堂教学质量的目的。为了帮助学生更好地学习，本文将针对激励教学在小学语文教学中的具体运用进行简要探讨。

1   激励教学在小学语文教学中的必要性

小学阶段的学生身心各方面正处于成长之中，在小学语文教学中实施激励教学不仅有益于学生身心健康的和谐发展，还能有效激发学生学习的积极主动性，增强学生的自信心，提升学生自我认知能力。在小学语文的教学过程之中，可以看做是学生认知不断提高的过程，通过物质奖励以及榜样的力量等多种措施，让学生切身感受到语文学习的乐趣，让学生在今后的学习之中遇到问题能够迎刃而解。对于小学阶段的学生而言，他们比其他阶段的学生更加渴望得到教师的认可，所以，他们往往比较在意别人对于自己的评价，而正是鉴于这种心理需求，更加需要我们的教师在教学之中对学生进行激励教学。当学生长期处于这种激励教学之下，学生就会建立起一种学习的信心，并主动去学习与感受学习，从而在更多的关注之中达到提升学生的自我认可的能力。

2   激励教学在小学语文教学中的运用方法

小学生之间的个性是多种多样的，不同的学生在学习是存在这个别差异性的。因此，在小学语文教学之中，我们的教师应当给予学生更多的期望，主动运用激励教学理论促进学生学习提升。

2.1 注重学生个体差异

激励教学在小学语文的运用过程之中，需要注重学生之间的个体差异性，要秉持不同的学生无论是学习还是学习氛围上都有所不同，并且运用不同的方法。注重学生个体之间的的差异性是因材施教在现今教育教学之中的体现，需要充分结合学生心理特点、家庭状况、学习情况以及兴趣爱好，需要通过学生易于接受的学习方式来达到激励的作用。当下的大部分血神个都是家中的独子或独女，家里面的人对他们来说相对较为溺爱，这表现在学习层次上就是脆弱，在学习之中一点点的挫折就会造成他们心理最大的伤害，不能接受较为严厉的批评，甚至在接受批评时会有家长出现偏袒，这种情况之下，我们的激励教学往往是很难达到一个理想状态的。因此，教师在教学之中，我们的教师应当多与学生进行日常沟通交流，并多观察学生生活环境和学习状态，从而有针对性地开展激励教学。一般而言，教师需要肯定学生优势，让学生在激励教学之中能够找到一种自己易于接受的学习方式以及指导方式，從而更加积极主动配合教师学习。在日常生活之中，我们的教师可以通过家长群以及微信的方式与各位家长取得联系，及时掌握学生的学习情况。这种方式尤其适宜于工作繁忙的家长，能够及时获取学生最新的学习状况，从而更好地进行反馈教学与激励教学，以此达到提升语文课堂教学效率的目的。

2.2 激励方式的多样化

在激励教学之中，教师需要做到的就是保持激励方式的多样性，避免因为激励方式的单调性而带来的刻板教学。在具体教学之中，教师可以采用的是口头激励，如对作文写得好的学生进行表扬，并在全班范围内进行朗诵;也可以对字写得好的学生进行表扬，让他们承办相应的黑板报;同时也可以表扬那些成绩提升较快的学生或者学习优异的学生，让学生获得鼓励与荣誉感。在小学语文的教学之中，我们的教师往往会遇到学习成绩落后的学生，对于这部分学生更加应当注重激励教学在其中的运用，通过多样化以及富有趣味性的评价方式激励他们学习。例如，在批改作业之时，如果学生的字迹相对于上一次更为工整与整齐，就可以在作业之后画一个大大的笑脸以此给予激励，如若某一次的考试学生相较于上一次有所提升，教师则可以在全班进行表扬与肯定，充分肯定他们在学习上的成就，从而深化学生对于语文这门课程的认识与感悟，让其更加投入到课堂教学之中。

2.3 端正教师激励态度

在小学语文教学之中，教师需要断这个自己的一个教育态度，主动对学生进行激励教育，避免学生对于语文教学产生的刻板与偏见印象，同时还要保持一种包容的心理，不能用一种超标准的态度要求学生，相反应当对学生给予一种合理的容错机制，更加注重学生健康成长而不是完美的复制品，让学生不仅是在学习成绩的提升。同时还要在态度上也有所端正，让学生能够有一个更加合理的学习目标，强调学生之间的差异性而不是重复性在充分尊重学生的基础上，对学生进行肯定性的评价。

3   结语

小学阶段的教学任务在于为学生的学习以及身心素质发展打好一个基础。在小学语文教学之中，教师需要格外注重运用激励式教学对学生进行多种层次的评价，让不同层次的学生都能得到不同程度的发挥。因此，在日常教学之中，我们的教师要善于采用灵活的激励方式对学生进行教学，让学生在物质激励以及精神激励的多种激励方式下，更加积极主动地学习，从而达到构建高效语文课堂的目的。

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