在课例研究中实现作文多维度思维的表达

姜雪杰

【摘要】思维要素自始至终控制其它要素的运用和发挥，没有思维力作支撑，其它要素的作用就无从谈起。写作能力的培养和提高，必须首先立足于多维度思维能力的培养和提高，写作方法的掌握和运用，也首先是多维度思维方法的掌握和运用。

【关键词】课例研究  多维度思维  作文表达

一、多维度思维与作文表达的关系

思维是写作能力结构的支柱。一个人要能够写文章，应该具备多种能力要素，如思维、素养、秉赋、技术等。但是，在这四种相互联系的要素中，思维要素自始至终控制其它要素的运用和发挥，没有思维力作支撑，其它要素的作用就无从谈起。写作能力的培养和提高，必须首先立足于多维度思维能力的培养和提高，写作方法的掌握和运用，也首先是多维度思维方法的掌握和运用。

作文教学一直是令一线教师头疼的事，想上好作文课，但作文指导课却收效甚微。一是很多指导课多为泛泛而谈，如多观察、多积累、多思考，这些指导本身没错，但学生形成不了具体的可操作方法。二是作文指导课变成了作文模式课，技法课，把作文“模式化”“套路化”，学生学习作文的热情消隐殆尽。

听了一堂数学与语文作文相融合的课，用数学思维来破解作文思路。这是一堂跨界思维的生态作文课。

这堂课的引导独特，关注跨学科思维迁移，具有大语文观。数学题≈议论文，打破初高教研界限，实现学科跨界，是用自然学科思维去思考建构人文学科的素养培养。从老师跨界教学思想上，感悟到作文教学及方法应要做到：思想引领价值、方法引领价值、写作体验价值。

写作要“真”，要写真感情，有自我，有价值的文章。“真”还不够，应让“真”有高度，有深度，有力度。如同解数学试题一样，不仅要正确，还要有思维过程和缜密的过程，所得结果要经得起验证。

方法引领价值。有的学生很有才气，可是往往考场作文却得不到高分。都说考场作文是“戴着镣铐跳舞”，要想打动老师，必须“美丽动人”，还要按要求写作，怎样做到场上场下都能写出自己满意的作文？

取材——课文、身边事。生活蕴藏大量可用素材，可以多角度多层次解读;

联想——想象。借助物象、故事，身边人或事来表达情感;

归纳——类比——反证——证明——分类讨论，运用数学思维。

写作体验价值。读写结合是我们语文学习的基本策略，而且读写结合也是教学中常见的做法，分析过程的技法巧妙融合到素材筛选和运用论证中。

在有限的课堂时间内，创设轻松快乐的融洽氛围，抓住要“写好作文”这一目标，用独特的教学视角，以“勿要必要当充要”的数学逻辑和引述方法，使学生非常明确这节课要做什么，怎么做，特别是设问的梯度，让学生很快调整思维，快速进入数学式作文法的学习中。

其实，这是很好的一次跨届思维的教学典范。

二、运用多元思维进行巧妙构思

佳作品读——例文1：热爱生活

作文题目：

对于刚刚过去的2017年，有人总结了这一年流行的关键词如下：

月薪5.5万、知识付费、丧、佛系、freestlye、贫穷限制了想象力、阶级固化、斜杠青年、戏精、油腻、假装生活。

请从中选取2到3个关键词，来呈现你对当下中国过去这一年的思考与认识。

要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

遵从内心 热爱生活。

爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。

——电影《无问西东》

生活也许是艰难的。在刚刚过去的2017年，有人辛苦奔走为月薪5万而上下求索，有人在困苦重压之下假装生活，然而，也有人积极拓宽人生的领域，做一个斜杠青年。

材料重述//炫技//角度选择

面对这些关键词，我不禁深思：生而为人，我辈到底当以何种姿态面对这个世界。我向自己发问，向先贤求教。（对称句式）是我所钟情的罗曼·罗兰告诉我答案，他说：真正的英雄主义，就是在认清了生活的真相之后，却依然 热爱 生活。

上升高度//炫技//明确观点

妙哉斯言！多少人曾怀揣梦想，却在生活的琐事中，失去了方向;多少人曾有凌云壮志，却因事业的低谷而萎靡不振;又有多少人歷经世事的打磨而忘却了自己内心最真实的声音。他们中，有些人不堪重负选择了假装生活，有些人则心心念念于世俗的成功，把人生的价值寄托于月薪5万。我们的朋友圈里，被疯狂转发的，要么是教你月薪5万的功利法则，要么是感慨世事艰难的《2000万北京人在假装生活》。到底是我们的生活出了问题，还是我们太过脆弱而失去了遵从自己 内心热爱生活的能力？

呼应材料//炫技//挖掘问题//批判反方观点//扣题

“世人熙熙，皆为利来;世人往往，皆为利往”。太史公此言道出了我们这个时代的真相：在这个功利主义横行，终极价值失落的文化语境下，人们囿于利益的得失，困于俗事的重压，却独独少了一些来自内心的力量，少了一些发自内心的对于生活的热爱。

炫技//时代现象//归因//强化观点//扣题

所以，相较于“月薪5万”“假装生活”，我更欣喜于“斜杠青年”一词的风行。因为，这是一种内心的强大，更是一种真正的对于生活的热爱。它告诉我们，生活除了眼前的“苟且”和艰难，还有更多更大的可能性。也许有些人更羡慕斜杠青年多重的职业身份，而我则更关注他们在艰难的世事中游刃有余地生活，他们对于兴趣和工作的协调。因为兴趣，才真是出于内心的热爱，热爱一种工作，亦是热爱一种生活。

呼应材料//表明态度//强化观点//正面论述//扣题

仲尼厄陈蔡，子路曾问他：君子亦有穷乎？夫子的回答历千年而回荡耳边：“君子固穷！小人穷斯滥矣！”斯人斯言，如暮鼓，如晨钟。犹记得，芹溪先生在“茅椽蓬牖，瓦灶绳床”的困顿中“著书黄叶村”的“襟怀”，亦难忘易安夫妇“穷遐方绝域，尽天下古文奇字”的豪情。曾经在深夜里，我为尼采“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”而鼓舞，而拍案长叹。现在，我也为斜杠青年的风采而击节，而真诚点赞。

丰富论据//炫技//收尾过渡

生活固然艰难，但也无须为“月薪5万”而出让自我，亦不用在困顿中假装生活，人生需要来自内心的力量，生活需要发自肺腑的热爱，让我们活出斜杠青年的风采！

总结全文//呼应材料//重申观点//呼吁展望

写作技法就是运用语言文字表达文章意思内容的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称，内容包括文章谋篇布局、表达方式、语言韵律、修辞等。运用多元思维的写作技法，就会使文章与从不同，别具一格。

三、初中作文教学多维思维培养内容

（一）重视思维培养——创新思维培养的内容

发散思维对中学生写作的创新思维的培养至关重要，它能够开阔思路，指引学生多方向、多角度地思考，使学生的思维迈上创造性的台阶。在日常的作文教学中，教师要引导学生自觉跨越思维定势的阻碍，多角度思考问题，运用发散思维创造出更多、更好、更新颖的作文。

（二）灵感思维的培养

我们常常说“苦思多日，终于灵光一现”，这里的“灵光”指的就是灵感思维。灵感思维往往是突然来临的，它可以有效地突破人的常规思路令人豁然开朗，及时抓住灵感能才思泉涌、文不加点，为作文创新开辟一个全新的天地。生活中，我们对某些问题刻意追求却毫无结果，思维钻进了死胡同，而当人放松时无意识中却突然想到了答案，顿悟到了事情的关键，这就是灵感思维。

四、学生思维培养的基本途径

培养学生作文兴趣，了解学生的兴趣，尊重学生的写作需要。发现和鼓励学生作文中的亮点，树立学生的写作信心。赋予学生权力，确立学生的写作主体地位。开展多种活动改变写作形式，培养学生的写作兴趣。

多维度思维在作文教学表达中更能激发学生的创新和热受，更能培养学生“能写”“会写”的能力。写作思维教学实践中注重结合写作思维和写作技巧。