高职输配电专业课程体系跨学科特点浅析

蔡 涛，赵 方，张惠忠，陈 青

(安徽电气工程职业技术学院，安徽 合肥 230051)

0 引言

2004年教育部下发《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》后，高职院校多在之前电力类中专、技校专业基础上建设高压输配电线路施工运行与维护专业(简称输配电专业)，之前输电线路专科大多转入电气工程或土木工程本科培养[1]。高职输配电专业(530104)在2017年教育部下发专业目录与专业简介中属于能源动力与材料大类中的电力技术类专业，目录表明该专业由原高压输配电线路施工运行与维护(550309)、高电压技术(550320)和输变电工程技术(550312)三个专业整合而来。教育部下发的专业目录与专业简介中专业培养目标为“本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握电工、电子、电机、电力工程与工程测量基本知识，具备输配电线路运行检修、施工及设计能力，从事输配电线路及其设备的维护与检修等工作的高素质技术技能人才。”

本文在分析高职输配电专业就业行业岗位特点的基础上，分析输配电专业人才培养中跨学科特点。主要从人才培养方案、师资条件及教学硬件条件建设、学生就业等方面分析跨学科特点的影响[2,3]。本文以安徽电气工程职业技术学院高职输配电专业为例，参考其他院校输配电专业相关资料进行总结分析。

1 输配电就业岗位

高职输配电专业毕业生主要面向电力行业的输配电线路相关岗位就业，面向岗位包括电力建设企业输配电工程设计、施工岗位，电网企业输配电运行维护岗位，各类工矿企业供配电系统的运行维护岗位等。输配电专业毕业生工作对象主要是电力系统中的输配电设备，主要工作内容包括电力线路设计与施工、电力线路运行与检修、供配电设备运行检修等。输配电专业涉及专业学科包括电气工程、土木工程、测绘工程等学科。

输配电专业的学科跨越性明显，学科知识领域跨域广，人才培养要求在掌握电力技术基础上具备复合型技术技能[1,4]。调研国家标准、人社部相关文件、输配电毕业生就业单位，输配电毕业生就业集中在电力行业，主要就业岗位明确。输配电就业岗位技能要求随着就业单位主营业务和岗位不同出现显著区别，各岗位技能会随岗位不同对电气工程和土木工程两类学科要求比例有所不同。电力设计单位就业，初始就业岗位为电气设计人员助理，发展岗位为电气设计工程师，需要重点掌握设备选型、参数计算、图纸绘制、设计测量、设计文档编写等技能。电力安装单位就业，初始就业岗位多为施工现场专业人员助理，发展岗位为输配电线路施工现场施工员、质量员、安全员等专业人员，需要重点掌握工程识绘图、工程施工设计组织、施工质量检查验收、各类工器具和机械设备使用、施工测量等技能。线路运行与维护单位就业，初始岗位多为输配电线路运行检修工，发展岗位为技术专职或专项工作负责人，需要重点掌握现场作业指导书编写、工器具使用、线路巡视工作、设备检修、运行试验项目等技能。

单位内部对输配电相关岗位同样有着复合型技术技能的要求，以输配电设计工作岗位举例分析。电力设计单位电网设计任务具体细分到输电、变电、配电等科室，输配电毕业生主要分配在输电、配电设计科室，中小型电力设计施工单位不细分各科室。设计人员工作涉及输配电工程各方面，包括电气一次、电气二次、土建等方面设计内容。输配电线路工程设计要求设计人员既要熟悉电力系统知识，又要掌握土木工程及勘测设计基本技术。有些电力客户用人单位并不细分电力技术大类的各专业岗位，只有单一电工岗位，这就要求输配电毕业生具备多项其他电力技术大类专业相关技术技能。电力安装施工单位进行基础施工和杆塔架设时会外包土方和结构架设业务，但作为输配电岗位专业人员必须熟悉相关工艺流程和质量要求，必须有一定的土木工程技术技能。在电力建设施工监理单位就业的毕业生，要求完成协调参建各方一系列监督管理工作，这需要毕业生具备扎实的各学科技术技能。表1所示汇总了输配电专业工作岗位任务及对应课程情况，对应课程以安徽电气工程职业技术学院高职输配电专业为例。输配电线路跨学科的工作任务特点要求输配电专业设置专业课程时统筹考虑电气工程及土木工程课程深度与学时。

表1 高职输配电专业工作岗位任务及对应课程

2 高职输配电专业课程体系

以安徽电气工程职业技术学院为例，专业课程设置围绕专业培养目标，从职业岗位群对专业知识和职业能力的要求出发，强调理实一体，提高学生动手能力及知识综合应用能力，培养学生分析和解决实际工程问题的能力，使学生掌握从业的基本技能。专业学习领域课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展选修课程和综合实训环节。结合调研岗位工作任务设计的高职输配电专业课程具体情况见图1。

图1 专业基础课程与专业核心课程

要在高职3年时间内完成跨越两个学科的课程同时完成输配电专业核心课程需要合理统筹所跨学科课程的比例。设置一定比例的实践类课程使得课程设置上要体现高职教学职业性特点。安徽电气工程职业技术学院在电力技术类课程设置的基础上，适当增加土木工程专业基础课程，最终达到支撑专业核心课程的目的。专业课程的开设方式各学校情况不同，灵活进行，比如线路设计与施工这门课程可以按一门课程开设，也可以分开为两门课程开设。设置专业拓展选修课程是对专业课程的有效补充，使得毕业生能够有更好的岗位适应度。课程安排以电力技术类课程为主线，紧紧围绕专业大分类要求设置课程，在此基础上按照典型工作任务内容及能力要求开设土木工程类课程。土木工程类课程开设有的放矢，以能够支撑专业核心课程为度。

3 输配电专业培养方案跨学科特点

由于输配电专业跨学科的特点，在人才培养过程中就出现很多特色现象和做法。输配电专业不是二级学科，一些本科学校将电气工程及其自动化专业细分出输配电专业方向，而一些学校则在土木工程专业下分出输配电专业方向。以上两种在专业培养上往往出现两种毕业生学科背景全然不同，一些学生强电类学科基础扎实而另一些学生土木工程类学科基础较强。高职院校多为电力类学院开设输配电专业，专业背景多偏向电力技术类，但是高职输配电专业同学与发电厂及电力系统或供用电技术等专业同学相比，电力技术类课程设置又大为弱化。输配电专业属于电力技术类专业，编制课程体系时需要在强调电力技术类属性课程的基础上，按岗位需求适当设置土木工程类课程。跨学科特点还在以下几个方面对人才培养及专业建设产生影响。

3.1 学生学习跨学科课程内容的感受

输配电专业入学同学大多是为学习电力技术类专业知识才选择此专业，但是在教学过程中电力类课程较其他电力类专业较为弱化。合理平衡电气工程类课程和土木工程类课程比重需要重点考虑输配电专业隶属电力技术类专业这一基本要求，不宜将专业课程开设成土木工程课程与电力技术课程的均匀拼凑。输配电专业安排有土木工程类课程，与土木工程专业学生相比所学内容不宜过多。

3.2 部分毕业生发展方向迁移至土木工程及相关专业

部分毕业生选择了建筑工程设计或施工企业就业，毕业生就业选择出现跨学科的特点。由于电力线路与通信线路在结构上的相似性，有输配电毕业生选择通信工程公司就业，从事通信线路建设与运维工作。大部分高职输配电毕业生专升本时选择电气工程专业，也有部分选择土木工程、工程管理、测绘工程等专业。

3.3 教学硬件条件需适应跨学科特点

高职教学体现教学与岗位对接特点之一就是有大量实践类教学内容。跨学科教学对教学硬件条件提出了较高的要求。电力类院校有较齐全的电气信息类实验实训条件，而土木工程类实训条件有限，而一些土木工程类学院情况正相反。为了提高教学效果，编写培养方案要适合各自学院特点，有效利用社会资源及校际资源，提高实训教学水平。

3.4 按复合型人才要求培养专业师资

本科及研究生阶段开设输配电方向的高校较少，毕业生也较少。输配电专业核心课程教师大多是原电气工程或土木工程专业转向输配电方向的老师。在电力类院校，土木工程专业背景师资较为薄弱。输配电专业教师培养要按照复合型人才要求进行，这里的复合型是要求专业教师能够完成交叉学科、跨学科、跨领域工作，具备一定的工程与科研能力。师资水平的提高既要注重学院自身青年教师的培养，同时大力提倡企业兼职教师授课也是提高师资水平的重要途径。

3.5 专业类工科院校专业不够齐全，专业建设缺少学科间的支持

电力类、土木工程类专业院校输配电专业建设缺少学科之间的互相支持，教学及科研资源都相对缺乏。综合性理工科院校不同学科之间可以联合开展教学和科研工作，这对跨专业学科的教学及科研都是必要的。专业高职院校可以通过多渠道利用校企合作、校校合作机制，提高专业类院校教师科研能力从而更好地为教学服务。