1分钟跳绳成绩 对学生体质健康测试结果的影响

郑佳未 陈春欢

摘  要：1分钟跳绳是评价学生身体素质状态的重要指标，该项测试是小学阶段中唯一存在附加分的必测项目。由此可见，1分钟跳绳在小学生体质健康测试中的重要地位，其评价标准必然会对学生的体质健康测试结果产生重要影响。本文通过对2017年宁波市江北区五所不同属性学校的国家学生体质健康测试数据的统计分析，找出1分钟跳绳成绩对学生体质健康测试结果的影响，为更有效地在我校实施《国家学生体质健康标准》提供理论参考，更好地促进学生身心健康成长。

关键词：1分钟跳绳;小学阶段;体质健康测试总分;体质健康测试标准分

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2019）05-0056-03

一、研究对象与方法

1.研究对象

本文选取江北区城区中心类学校—JB中心小学、城区完小类学校—SZL小学、农村中心类学校—CC中心小学、农村完小类学校—FS小学等四所具有代表性意义学校及我校JBWGY学校的学生，共4021人，有效数据4021个。

2.研究方法

2.1文献资料法

通过查阅有关文献资料，收集相关文章，并进行整理归纳，为本文提供参考。

2.2数理统计法

本文使用Excel、SPSS对2017年江北区五所学校4021名学生的国家学生体质健康测试成绩及1分钟跳绳成绩进行统计分析。

二、结果与分析

1.学生体质健康测试成绩的相关分析

学生体质健康测试成绩的标准分由各项指标实测成绩得分与权重乘积之和组成，满分为100;总分由标准分与附加分之和构成，总分为120;小学的加分指标为1分钟跳绳，最高可加20分。《国家学生体质健康标准》中规定，学生成绩等级评定为：90分及以上為优秀、80～89.9分为良好、60～79.9分为及格、60分以下为不及格[2]。

通过对江北区五所学校学生体质健康测试成绩的汇总与统计，分别得出表1、表2两组数据。从表1可以看出测试等级优秀的有1838人，占总人数的45.72%;良好有1288人，占32.03%;及格849人，占21.11%;不及格46人，占1.14%。从表2可知，标准分测试等级良好为2238人，占总人数的55.66%;及格为1053人，占总人数的26.19%。

综合表1、表2两组数据来看，总分等级分布中以优秀为主，而标准分等级分布以良好为主，且达到总人数的55.66%，由此说明：2017年江北区五所学校学生的国家学生体质健康测试成绩中，标准分与总分的等级人数分布存在明显差异，总分等级人数分布情况明显优于标准分等级人数分布。

2.1分钟跳绳成绩的相关分析

1分钟跳绳在小学一至四年级中，所占成绩比重为20%，五六年级比重为10%，超出满分成绩以外的跳绳个数，按两个一分计算，即附加分，最高可加20分。

从表3的统计表中可以看出，跳绳达到优秀等级的人数有2939人，占总人数的73.09%，说明在学生体质健康测试中，1分钟跳绳的成绩较理想。那么，为什么会出现这样一种现象呢？可能是因为该项目存在附加分，可提高自身体质健康测试成绩，所以得到家长、学校的高度重视及支持，因此能更好地开展该项目，达到理想水平，提高整体体质健康测试水平。

从表4来看，1分钟跳绳得到附加分的人数有2264人，占总人数的56.30%，超过一半测试人数。相比较优秀等级人数来说，得到附加分的人数少了675人，比重减少16.79%，说明得到附加分的人数与成绩达到优秀等级的人数不成正比，还有待提高。

3.学生体质健康测试标准分与总分的对比分析

从图1可以看出，总分平均分明显高于标准分平均分，存在显著性差异。总分是标准分与附加分之和，两个柱状之间的高度差即为其附加分平均分。观察图1可知，附加分的大小对学生体质健康测试成绩的影响很大，可直接提升学生成绩等级。

本文关于学生体质健康测试成绩的相关分析中已经得出，标准分与总分的比重分布存在明显差异，标准分以良好等级为主，总分以优秀等级为主。总分与标准分的不同在于，总分等于标准分加上附加分，所以，可以认为总分与标准分的等级人数分布差异是因为附加分的存在。

从表5的数据看，标准分良好及以上的人数有2919人，占72.60%;及格及以下的人数有1120人，占27.40%。总分良好及以上的有3126人，占77.75%;及格及以下的人数有895人，占22.25%。按照良好与及格为分界线对标准分与总分的成绩等级进行分析，可发现，两者之间的分布情况存在5.15%的差异，标准分的及格及以下人数的百分比同比总分要高5.15%，根据总分的计算方法可知，这种差异的原因就在于附加分的存在性。说明1分钟跳绳的附加分不仅能提高学生体质健康测试成绩的等级，还能优化国家学生体质健康测试成绩统计。

三、结论与建议

1.结论

（1）根据本文以上分析可以看出，1分钟跳绳成绩对学生体质健康测试结果的评定有一定的影响，特别是对1分钟跳绳成绩达到优秀且得到附加分学生的体质健康测试结果影响最大，容易造成比实际情况偏好的结果。

（2）由于标准分与总分的计算方式不同，总分与标准分相比多了附加分的存在，所以两者的数据差异性较大。

（3）标准分与总分两种数据都能代表学生体质健康水平，标准分满分为100分，总分满分为120分，但两者关于等级的分数划分却是相同的，导致总分的成绩明显优于标准分。

2.建议

本文通过相关数据的分析归纳并结合结论，提出以下建议：

（1）家长、老师及学校在分析学生体质健康水平时，可单独撇开1分钟跳绳成绩进行分析，尽可能减小跳绳附加分带来的影响。

（2）学生整体体质健康水平不应该只看最后的体测总分结果，应结合标准分成绩及各项体测项目得分进行分析，力求合理评价学生真实体质健康水平。

（3）建议提高总分等级划分的分数线，使总分真正体现学生的健康水平，更好地做到对症下药，促进学生的成长。

参考文献：

[1]耿培新，等.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.