创设体育活动情境，让幼儿快乐运动

文 夏 艳

3～6岁幼儿的生理特点决定了他们不能进行压力大、强度大的体育锻炼，而幼儿的心理特点又决定了他们开展体育活动时必须要有娱乐性、游戏化的情境。那么，在体育游戏中应如何创设活动情境，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性，从而更好地促进幼儿的发展呢？

一、根据幼儿的年龄特点创设情境，引导幼儿积极参与运动

教师仅仅用单纯的语言讲解体育活动的玩法、规则、注意事项等，小班幼儿常常不能够完全理解。如果使用生动的故事、一些简单的辅助材料等创设出有意思的游戏情境，将活动玩法、规则等融入情境中，就可以帮助幼儿轻松、直观地掌握体育运动的要点和技巧，从而极大地调动幼儿的运动热情，激发幼儿参与游戏的兴趣。

中班幼儿已初步具有控制自己情绪的能力，规则意识开始萌芽，体力明显增强，动作发展也越来越完善，并能在体育活动中开始学会与同伴交往和相处。鉴于中班幼儿的这些特点，情境创设应侧重于活动的兴趣化、多元化和科学化，从而让幼儿在生动、有趣的情境中，轻松愉快地达到一定的平衡能力，并锻炼力量、耐力和动作协调、灵敏等各项技能。

对大班幼儿来说，他们对运动的要求更高，更乐意尝试新玩法，更愿意挑战自己。因此，创设富有挑战性和趣味性的游戏情境，更有利于吸引他们积极参与到体育活动中来，这不仅能促进他们把已有的运动经验进行自主整合生成新的经验，还能帮助他们自觉地遵守游戏规则，进一步增强他们的规则意识和运动技能。

二、利用成功经验的积累制造情境，鼓励幼儿勇于挑战运动

在体育活动中，要放手让幼儿自己尝试各种玩法，鼓励幼儿通过玩，探索出跑、跳、滚、投、钻等方法，而教师应当好“旁观者”，不动声色地观察，及时发现幼儿探索过程中的优缺点和遇到的困难。教师充当“发现者”时，可利用相机拍照或视频录像的方式，及时展示幼儿的探索过程和探索方法，并进行评价，从而不断地刺激幼儿自我表现的欲望。

在组织大班幼儿开展跨跳运动时，教师设计了三种梯度的活动。第一个活动是助跑跨越宽度大约50厘米的“小河”（一块硬纸板布置成的小河），所有参与这个游戏的幼儿都能顺利地完成，而且动作规范，速度很快，大家玩得很开心。由于游戏的挑战难度不大，很快幼儿对游戏材料的新奇感就没有了，从而产生了对游戏情节更高的要求。于是有了第二个跳高活动，也正是由于有了跨越小河的成功经验，幼儿对这个跳高游戏并不惧怕，而且都表现出跃跃欲试的样子。有一些胆子大的男孩子已经开始带头跳起来了，他们通过助跑、起跳，然后跳过去，顺利完成的幼儿都高兴得手舞足蹈，还很得意地指导身旁的幼儿怎么做才能跳过去。看着男孩子们的表现，女孩子们也不甘示弱，她们一边观察一边尝试，大部分女孩子也能一次性跳过去，少数几个女孩子尝试几次后也都能跳过去了，大家对自己取得的成功感到很满足。为了进一步激发幼儿对动作发展的兴趣和敢于尝试的勇气，教师设计了第三个活动，这是个难度系数更高的体操凳活动，幼儿需要跨跳过高度为35厘米、宽度为30厘米的体操凳。由于有了前两次成功的经验，大家信心十足，还是男孩子们率先跨跳。但是这次似乎准备得不充分，走到跟前的时候几乎每个人的速度都慢了下来，然后跨过去，而没能起跳跨过，所以通过率不高，大家反复尝试、总结，最终大部分的幼儿还是跨越成功。

在“一物多玩”活动中，我们设计了不同的梯度，让活动进行得合理、生动，让活动环节符合循序渐进的原则，让活动过程符合面向全体、因材施教的要求，这是一种有效的活动策略，可以收到“有的放矢”的效果。

由此可见，经验是幼儿参与活动最好的动力，引发原有的经验能让幼儿在新的活动中产生积极的表现，从而极大地调动幼儿挑战的热情，让他们获得成功的喜悦。

三、运用角色扮演情境，让幼儿轻松快乐地运动

通过创设故事情境，引导幼儿通过角色想象，渐渐步入活动意境，可以收到事半功倍的效果。例如，为了锻炼小班幼儿双腿并拢行进跳的能力，教师专门设计了“小青蛙跳荷叶”游戏。幼儿扮演成一个个小青蛙，“小青蛙”来到了“池塘”中快乐地游来游去，并努力“捉害虫”，比一比哪个捉到的害虫多，他就是最勤劳的“小青蛙”。通过这样生动有趣的情景，将枯燥的动作练习变成了有趣的探究和尝试，幼儿始终乐此不疲，兴趣盎然。又如，在大班幼儿练习钻、爬、绕障碍快跑和投掷的动作时，教师创设了“勇敢的侦察兵”的情境。一个个“小小侦察兵”接到上级命令，要执行一项侦查任务，途中要钻过山洞（侧身钻），绕过雷区（绕障碍跑），爬过铁丝网（手脚并用爬），发现敌人后要勇敢消灭（投掷沙包）。伴随着惊险的故事情节，幼儿产生了身临其境的感觉，既紧张刺激又兴奋。这种方式有效调动了幼儿对体育游戏的积极性，在快乐的氛围中，幼儿既锻炼了身体，又愉悦了身心。

四、调整游戏材料另辟蹊径，支持幼儿创新运动

教师还可以利用游戏器材，创设幼儿熟悉的生活情境。熟悉的生活场景容易使幼儿产生熟悉感和亲切感，引起幼儿兴趣，这种方法尤其适用于相对难组织的晨间活动和户外活动。健身球，可以单脚踢、双脚踢、夹球跳，看谁扔得高、扔得远，可以两个人或者多个人一块玩；轮胎可以滚、推、拖、搬，可以走、跑、跳、钻、爬，可以单独玩，还可以分组玩。幼儿在探索各种玩具器械，特别是探索“一物多玩”的过程中，往往会表现得更加积极主动，他们会对自己感兴趣的玩具器械进行大胆探索与创造，并能将创造出的新玩法进行迁移，一物多玩，这样可以极大地激发幼儿探究的热情。

沙包，是幼儿最喜欢的玩具材料之一，可以抛、投掷、头顶平衡走等。在一次“猫抓老鼠”游戏中，幼儿商议讨论后，决定把沙包系在绳子一端当老鼠拖着跑，谁踩到沙包就算谁抓住了老鼠。在教师的引导下，幼儿还自创了很多运动方法，如：矿泉水瓶当“保龄球”打；自制的短毛线绳当“尾巴”抓；废旧鞋盒当“拖车”拖；一个皮球配上一根体操棒可以“赶小猪”等，这些都是运用幼儿熟悉的生活场景和已有的生活经验，再充分利用体育器材，创设出的体育游戏场景。幼儿对这种体育活动兴趣非常浓厚，所以活动的效果也非常好。器械的“一物多玩”不仅培养了幼儿主动探索的意识和能力，发展了他们的创造性思维，更重要的是让幼儿体验到了运动探索的乐趣，提高了他们对户外体育活动的兴趣。

在开展体育活动的过程中，还要注意运用各种手段和方式创设适合教师教、幼儿学的氛围，合理利用音乐、语言、动作、体育器材、活动场地等为幼儿构建形象生动的体育游戏化情境，以便提高幼儿参与体育活动的兴趣，激发他们的活动动机，使他们在体育活动中不仅能获得身体的锻炼、动作的发展，更能获得情感、态度、能力等方面的持续发展，培养他们积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、不怕困难、坚强勇敢、团结协作等宝贵品质以及积极参加体育活动的兴趣，从而让他们在游戏中快乐成长。