小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

摘 要：在当前的小学语文的教学过程中，老师应当尤其重视对于阅读的教学，因为阅读是进行写作、交流等工作的基础，处于小学阶段的学生们处于学习知识最基础的阶段，教师应对其进行合理引导，激发学生们对于小学语文阅读的兴趣，努力对其阅读能力加以培养。本文通过对小学语文阅读教学过程中存在的问题进行分析，提出相应的策略，期望对有效提高小学生们语文阅读能力有所帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合教学;教学模式应用

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.119

小学阶段作为儿童的基础教育阶段，引起了社会各界的广泛关注。小学学习不仅会对一个人的未来发展有很大的影响，而且小学还处于智力启蒙阶段。小学语文阅读教学对未来儿童与他人交流的理解能力有很大的影响。在新课改的背景之下，教师也越来越开始关注小学语文阅读教学的方式。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）教学方式缺乏创新

现在国家积极号召教师进行新课改，期望借助这种方式提升学生能力，然而很多小学教师不能正确认识到新课改的重要性，虽然口头上对新课改进行了响应，但是在实际的教学过程中仍然是采取传统的教学方式，其教学方式陈旧，缺乏创新性。

（二）忽视阅读教学的重要性

很多的小学语文教师都是具有十分丰富的传统教学经验，教龄较长，他们大都认为自己丰富的教学经验足够教好小学语文阅读。然而，传统的灌输式的教学方式并不能适应如今的学生的学习特点，教师不理解小学语文阅读教学的重要性，没有及时地将教学方式进行更新，不能很好地与学生们进行互动，使得学生不能积极参与到课堂教学之中，不能有效提升小学语文阅读的能力。

（三）忽视了与学生的互动性

在如今的小学语文阅读教学的过程中，很多的教师都只是机械的对知识进行了灌输式的教育，忽视了小学生作为课堂教学的重要组成部分，参与到课堂教学的重要性。教师仅仅重视对于知识点的讲解，忽视了和学生们之间的互动交流，没有积极的引导学生思考，导致教师不能很好地了解学生实际对于知识的理解究竟如何，最终导致课堂的整体教学效果不佳，学生接受知识、消化知识的效率低下，甚至会造成学生对小学语文阅读教学的重要性的忽视，学生阅读能力一直停滞不前的不良后果。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略

（一）理解教材的深层价值

在进行小学语文阅读教学时，教材在其中发挥着十分重要的意义。它不仅可以作为教师讲解教学的基础，也可以作为教师在进行教学设计过程中不能缺少的工具。作为小学语文教师，应当全面把握教材的知识探索以及了解教材知识的深层价值。比如说，在学校语文颐和园这篇文章时，教师可以试着先让同学们对文章进行自由的朗读，然后让同学们讲讲对于这篇文章的理解，然后再由教师带领同学们对于其中较为优美的语言加以赏析，作为小学语文教师不仅需要带领学生们对于描写的颐和园的美景加以讲解，更应当引导学生们积极探索，了解学习如何进行景色描述才能绘声绘色，让学生们试着积累好的语句，这样才能让学生们在进行写作训练的过程中对其加以利用。学生可以灵活运用所学的知识，从而发现教科书里知识的真正的价值，从而进一步提升综合阅读能力。让学生们试着自己再使用类似的方式对于某一处风景加以描述，从而达到读写结合，共同提升的目的。

（二）选择文章进行记录

小学生的抵抗外界诱惑的能力还很弱，当外界存在有诱惑力的新鲜事物时，他们的注意力很容易被吸引。所以作为一名小学语文教师首先应当要认识到培养写作能力的重要意义，然后再根据学生各自存在的不同特点，分别为他们制订不同的教学计划。帮助学生们通过长期不断地积累语文知识，达到提高写作能力的目的。通过引导学生们不断进行教科书知识的不断积累和延伸课外的阅读，使得学生的语文综合素质会得到大幅度的提高。在进行教学的时候，小学语文教师应当试着鼓励学生们在进行阅读时，将其中较为优美的句子和写得生动的段落加以收集和记录，并通过背诵加深对它的理解与记忆，从而对学生的语言表达能力加以提升。通过对于记录的技巧的掌握，可以帮助学生在今后的学习中加以运用，最终使得语文阅读知识的价值得到体现。比如说，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师应当先引导学生了解事情发展的背景与时间，然后了解事情发生的故事概要，了解壮士们英勇就义的勇气与不屈不挠的气节。通过这类文章的学习，不仅可以帮助学生了解到如何生动地描述一个完整的故事情节，还可以加强小学生的爱国情怀的教育，激发学生的爱国精神。在实施教学时，应当让学生对于其中用得很好的文字和描述较为生动的语言进行记录，从而将阅读与思想教育结合在一起。

三、结语

总的来说，在进行小学语文阅读教学时，作为小学语文教师，应当充分认识到阅读和写作训练对于小学语文阅读教学的重要意义，通过课本教学以及选择文章进行记录的方式，并试着让学生们采用类似的方式进行写作，对小学语文阅读能力进行有效提升，进而提高学生的写作能力，促进小学生读写能力的全面發展。

参考文献：

[1]范元春.小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017（1）.

[2]陈寿宗.读中学写  以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015（12）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 王军平（1982.4— ），男，汉族，甘肃通渭人，小学高级，研究方向：小学语文教学。