对成人教育管理未来发展的探究

【摘要】本文基于成人教育对象的特殊性、教育定位特殊性与环境的特殊性等，转变管理理念，确立市场导向，优化教学安排，贴近成人实际，改革管理方式，突出成人职业属性，优化课程设置，实施弹性学制，强化考教分离，实行智能管理，实现成人教育可持续发展。

【关键词】成人教育  管理  特殊性  路径

【中图分类号】G724 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0256-01

成人教育是我国教育体系的有机组成部分，它对于提升成人受教育水平、激发成人继续教育意识发挥了积极的作用。目前，在高校扩招背景下，如何实现成人教育的可持续发展成为一个新命题，除提高成人教育内涵外，优化成人教育管理是一个有效路径，本文基于成人教育可持续发展的高度，简要阐述对成人教育管理未来发展的思考。

1.成人教育管理特殊性

1.1对象特殊性

成人教育管理的对象是成人，他们的组成是非常复杂的，既是由不同职业类型的人组成，包括工人、农民、自由职业者等，又涵盖不同年龄段的人。成人教育管理对象的特殊性就带来成人教育管理的复杂化，需要面对不同职业、不同年龄、不同经历、不同需求的对象实施差异化管理，否则就难以达到预期的管理效应。

1.2 定位特殊性

成人教育在教育定位上与常规教育也存在很大的差异性，它是常规教育的一种补充，从本质上来说，成人教育属于一种补偿教育。成人教育定位的特殊性使得受教育对象在参与学习时，具有很大的功利主义色彩，大多数成人参与成人教育的目的不是为了自我提升，而是生活、工作的需要，这也给成人教育管理加大了难度。

1.3 环境特殊性

成人教育环境也不同于常规教育，它不是全日制教育环境，主要由现场教育与远程教育构成。现场教育在实施管理时，难度相对较低，然而远程学习管理具有很大的不可控性，不少成人远程学习近乎空白，有的几乎是应付过关;加上成人职业的不同，现场教育环境也不容乐观，受教育对象往往学习与工作形成冲突，也加大了成人教育管理难度。

2.对成人教育管理未来发展的思考

2.1 转变管理理念，确立市场导向

成人教育管理要遵从成人教育的一般特点，积极转变成人教育管理理念，确立市场为导向。成人教育要根据市场成人受教育需求，主动地对接市场，为不同需求的受教育成人提供所需的受教育服务。由于满足了受教育对象的受教育需求，为了达到受教育需求，他们将主动接受教育管理，从而大大降低成人教育管理的难度，使受教育对象能够进行自我教育、自我管理，释放受教育对象内力。

2.2优化教学安排，贴近成人实际

基于新时期成人教育管理现状，我们要对成人教学计划、课程结构、教学内容等进行优化，建立起更加灵活的教学安排体系。此外，成人教学安排要注重实用性，基于不同职业的受教育对象，使教学计划更加体现不同职业的特殊性，从而降低成人教育管理的难度，帮助成人提高岗位实际能力与实践能力。

2.3 改革管理方式，突出职业属性

成人教育管理要改革传统管理方式，借鉴受教育对象实际岗位管理经验，尝试运用岗位管理的模式，這样可以降低受教育对象管理上的不适应感。由于借鉴受教育对象工作环境管理模式，成人更容易接受，而且能够有效利用岗位管理在受教育对象心理、情感、行为等方面形成的积淀，从而有效提升成人教育管理的有效性。

2.4优化课程设置，实施弹性学制

基于成人教育受教育对象的特殊性，我们要进一步优化课程设置，除了传统的必修课外，要基于受教育对象工作岗位的不同，扩大选修课程的比重，避免一些课程所做的无用功，给予成人受教育者更多的选择机会与选择空间;此外，还要基于不同受教育对象的差异化需求，满足不同层次成人学习者的需求;在学制方面也要积极改革，发挥弹性学分制在提升成人教育管理中的积极作用，使成人具有更多灵活选择的权利。

2.5 强化考教分离，实行智能管理

成人教育管理要积极推动考教分离，基于成人教育管理环境的特殊性，兼顾成人特殊性，从而为成人创造相对宽松的学习环境。这不意味着降低教学要求，相反要通过考教分离，严防教师划题、圈题等“放水”现象，从而提升成人自我管理意识;大数据时代，成人教育管理要发挥信息技术优化，有效整合成人教育管理资源，并利用智能管理软件，实现智能管理，提升成人教育管理智能化水平。

3.结语

总之，管理是成人教育可持续发展的必然诉求。成人教育管理者要进一步加强成人教育理论研究与实践探索，准确把握成人教育的特殊性，并因势利导，遵从成人教育的一般规律，永远走在教育管理实践探索的道路上，不断转变管理理念，变革管理方式，使管理成为成人教育的助推器。

作者简介：

张瑜（1971-），男，云南大姚人，大学本科，高级实验师，主要研究方向为教育管理学。