农村小学生英语口语交际能力的培养

郑颖颖

【摘要】在英语的学习过程中，学生的口语能力属于最为重要的一部分。口语交际水平质量不但关系到学生的学习状况，同时也对学生英语素养的提高具有较大的影响。尤其是在偏远的农村地区，学生的口语交际能力往往不被重视，完全只是将重心放在笔试上，这也导致学生的英语口语能力不理想，本文将通过多个角度对于如何培养农村小学生英语口语交际能力做出分析。

【关键词】小学生  口语交际能力

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0104-02

英语口语交际指的是采用英语进行的一种语言交际活动，在英语教学中，口语一直以来都是教学过程中最为关键的一部分，目前，大多数的农村小学生的口语交际水平基础都较差，笔者将结合教学实践，探讨培养农村小学生英语口语交际能力的策略。

一、农村小学英语口语交际中存在的现状问题

目前，农村小学英语口语表达能力的问题主要分为两点，第一、教师过于关注学生的笔试成绩，作为一门外语课程，听说读写是英语教学的四个基本要求，但根据实际现状得知，部分的学生在笔试上还是能够做到游刃有余，但针对于口语上却显得十分薄弱，例如，在听读时，普遍具有不会说、听不懂的情况。第二、则是由于学生自身不敢去表达，即便在英语学习上具有较高的兴趣爱好，但是学习效果却不好，主要因为课堂上不敢发言表达，害怕出错，从而导致想说不敢说的情況。

二、农村小学英语口语能力不理想的原因分析

在部分的农村英语教师队伍中，专业文化素养受到一定限制，教师自身的口语表达能力不足，从而很难给予学生大量的语言输入，另外和城区的英语教学相比，农村小学英语课时相对较少，缺少交际环境，而城区的学校会开设“英语广播站”等，能够提供给学生良好的交流环境。最后，由于农村学生的家庭环境影响，许多父母都将孩子托付给年迈的长辈看管，而老年人在孩子的学习上也无法做到有效的指导和监督，更加不能给予孩子课后辅导，家庭教育不能发挥作用，导致孩子放任自由，失去学习的兴趣。

三、有效培养农村小学英语口语交际能力的策略

1.提高教师的专业水平

对于英语教学中，教师的口语属于最为重要的信息输入方式，直接影响到学生的口语水平能力，因此，有效提升教师的口语水平将是不可忽视的重要问题，教育系统可以构建相对的激励机制，例如，定期开展英语教师口语演讲赛等，可以有效的促使教师的口语表达欲望，同时，还可以建立提倡教师自学的机制，让教师能够在教学中尽可能的采用英文进行教学。

2.创造交流机会，培养口语交际自信

在口语交流上，教师要学会对学生进行鼓励，鼓励他们和其他同学运用英语进行交流，创造机会，例如，见面问候等，英语口语是一个长期累积的过程，只有在日常生活中养成一个良好的英语交流习惯，才能够达到学以致用的目的。另外，还要消除学生不敢说的心理障碍，尊重学生的主观感受，在学生出现不足之处时，采用私下交流的方法，对其进行矫正，和学生拉近心理距离，激发他们的口语交际自信。

3.创造良好的语言环境，拓展课外训练

对于农村的学生而言，英语课堂基本属于唯一能够接触英语的途径，因此如何才能创建良好的课堂环境至关重要，教师在教学过程中，可以尽量的多采用一些丰富的表情和手势来进行表达，根据学生的心理特征，设计开放型的活动，例如，鼓励角色扮演，根据实物来引导学生编对话，只有创造一种轻松愉悦的课堂环境，才能有助于提升学生的口语水平。另外，课堂的时间具有局限性，通常在课堂上，不能做到让每个学生都站起来发言，但是课外的时间可以弥补这种缺陷，例如教研组可以在课外组织学生进行英语口语比赛，观看英语动画片，让学生寻找课外的英语话题，鼓励学生写作英文短稿，培养学习兴趣。

4.家校互动

家庭对于学生的学习水平而言，属于第二个重要的场所，可以联合家长对学生进行有效的辅导教育，鼓励家长做学生的听众，督促孩子听英语磁带，背诵，跟读，循序渐进的解决英语口语困难的现状，转变家长的教育理念，让家庭成为学生英语口语交际能力提高的强大支持。

四、结语

不管是在生活中，还是未来的工作中，英语口语交际能力都将是往后必备的能力，而在培养农村小学生英语口语交际能力上，也并非是一跃而成的，这是一项长远的任务，需要教师不断总结和实践，探索新的教学方式，以鼓励为主，有效的对学生进行引导，培养学生的英语学习兴趣，助其树立口语交际的自信心，同时结合家庭教育，实现英语口语能力的有效提升。

参考文献：

[1]顾晨葵.提高农村小学生英语口语交际能力的策略.黑龙江科技信息，2011（8）

[2]刘凤珍.提高小学生英语口语交际能力策略探究.教育策划与管理，2012（4）