重视方法的引导

吕桂彩

关键词：初中数学   实践   思考研究

现在的教学中，为了提升学生的学习效率采取了各种各样的手段，尤其是现在教学中注重的不仅是学生成绩的变化，更多的是学生的实践能力，所以为了能够使学生综合素质全面发展，笔者将对原有教学进行一定的创新，改善单一教学方法，重视学生实践，争取为学生日后发展奠定良好基础[1]。

一、更新教学理念，创新教学模式

（一）明确教师的角色位置，让学生主导学习

其实初中数学很多知识并不是单单依靠教师讲授的，有很大一部分知识是靠学生自己的不断的积累和探究而得出的，所以在整个教学过程中，教师所处的位置就是帮助学生提升其学习主动性，根据学生的实际情况以及相关的学习条件，促进学生自主学习以及积极探索意识的养成，使教师逐渐的成为学生整体的引航人和组织者。在初中教学中，由于教师受到教育模式的影响，导致造成了教学上很大的困难，因为学生不但不能熟练的掌握相应的知识内容，而且有的甚至逐渐对数学产生了厌烦的情绪。所以在正式的教学过程中，学生自己分析出的结论，教师都不要立刻予以否决，而是要带领学生一一验证。另外在整个学习过程中尽量让学生多去发现，积极参与到课堂活动和社会活动中，同时给予他们一些自由的空间，将他们自己的优势充分的展现出来，不要局限了他们的想象力[2]。

（二）促进学生的整体发展

对于数学的学习，必须让学生感受到其价值所在，同时让所学的数学能够满足他们的日常需要，而且不同的学生在数学学习上所获的效果也是有着明显的不同的。所以作为合格的初中数学教师必须要遵循因材施教的原则，要有针对性的设定目标，另外还要根据层次的划分有效的进行教育，从而教育出各有特点的学生，并且让每个独具特点的学生将自己的兴趣爱好全面的展示，使其感受到成功的喜悦。因此，这就需要教师在进行备课的时候，要根据学生整体的实际情况将目标进行全面的落实。另外在每节数学课正式开始前，学生必须要向教师敬礼，因为敬礼代表着学生对教师的尊敬，同时能够充分的展示出他们的自信。还要注意的就是教师必须要能够对学生的进步或者表现好的地方给予鼓励或者表扬，因为这将会在一定程度上提升学生的自信心，也能够使其在课堂中敢于表达自己的见解，而且在学生表达的过程中，教师需要做的就是细心倾听，对于学生回答错的，教师要予以纠正，同时还要对学生说，你可以再仔细分析下，看下是哪里出错了。像是类似这类问题都能在无形中磨练学生的意志，提升其自信[3]。

二、提高学生的創造能力以及创新能力

（一）有效的组织学生进入概念中

在传统的教学中，对于一些基础性的内容只需要学生进行强加记忆即可。可是在目前的初中教学中，这种方法已经不能满足实际需要，在原有的基础上创出了一条新的路径，所以作为数学教师必须能够有效的组织学生进入具体的概念以及模式中，同时也让学生深刻的意识到概念的深刻意思，争取使学生对具体概念进行深入的研究，同时锻炼其思维缜密性。

（二）针对现实生活提出一些问题

数学很多知识内容都和生活是有着紧密的关系的，所以教师在设计问题的时候可以将生活作为基础，提出一些具有挑战性的问题，因为没有挑战性也不会有一定的创新。可是想要具有一定的挑战性，那么首先要做的就是提问。因为无论是什么样的问题，都会比一个正确的回答更具有深意。所以，作为教师在教学过程除了向学生讲授知识以外，还要学会的就是帮助学生如何进行有效的提问，并且诱发学生的思维能力，让学生能够熟练的将所展示问题转换为数学问题。这样的话能够让学生的数学思维模式得到有效的锻炼，而且还能够使对实际问题进行有效的观察和分析，在一定程度上帮助学生有效的构建出适合自己的数学思维模式。教师可以让学生针对实际生活中关于刮刮乐的中奖几率进行有效的分析，并且与其他的中奖形式进行有效的对比[4]。

三、创造以学生为主体的课堂学习

在新课程改革之后，学习模式的革新是最为明显的。传统的教学模式总是以一味的灌输教学为主，而如今呈现的就是将学生的主体地位以及个人优势进行充分的发挥，同时将这一转变作为整体改革的核心内容。学习模式的转变并不是指由新的教学模式替代原有的传统教学模式，它主要指在原有的单一教学模式上进行多层次转变，使学生能够增加一些丰富的阅历，同时能够在兴趣里进行有效的学习，在实际经历中学习，在真实活动中学习，或者是在学生合作之间学习。从而使学生既能够在学习的过程中体会到相应的乐趣，也能够感受到情感的充实。另外教师需要根据学生的个人能力、心理特点以及其他方面的优势，将班级中的学生进行小组划分，一般将划分的小组范围在4～6组，人数平均4-6人。尽量能够保证每个小组的均衡性，有不同类型的学生，男女比例也要保证1：1，像是成绩方面尽量使每个小组都有优良差三个等级的学生，这样能够使学生在合作的过程中共同进步。由成绩好的学生带动偏差学生进行学习，同时让活泼的学生带动不爱说话的人勇于交流，这样能够实现互利共赢的目标，同时在整个小组合作过程中还能渲染课堂的学习氛围，提升整体的课堂效率。另外在小组竞争的时候也会显得公平公正，促进小组之间竞争活动的有效开展[5]。

当教师在对常规课堂教学模式进行转变的时候，讲授的经过是十分简单的，所应用的时间也是较为短暂的，并且在一定程度上是有很强研究力度的，给每组学生留有了充足的活动空间。像是教师在讲解关于平行四边的时候，里面很多的概念是学生不容易理解的以及掌握的，这时候教师为了帮助学生进行有效的学习，可以在设置问题上由简到难，让每个小组都独自对教师所提的问题进行共同探讨，之后由小组成员派出代表进行问题的讲解，这样能够调动小组的参与性，还能有效的使每个学生全身心的投入到学习中来，长此以往，学生们在几何知识内容的学习上会有大幅度的改变。还有就是协作学习在一定程度上也解决了学生在数学上很大难题，因为它有效的帮助学生学会如何去学，并且怎样去理解核心问题，增强学生对班级以及学校的喜爱，同时在一定程度上明显的提升其整体荣誉感，同时和一些价值性理念相比，它能够对不同层次问题进行有效处理，而且更加明确与他人合作的具体理念[6]。

四、课程进行有机结合

想要有效的实现课程实践那么必须要做的就是将改革后的新教材内容与之相结合。在课题的层次设置也必须要与学生教材内容相统一，因为只有这样才能让学生觉得学有所用，并且在未来的生活中能够将其价值进行充分的发挥。与此同时，还要让学生将所学的知识用于生活实践，以此提升其生活应用能力。另外就是将课程与学生的主动参与性有效的结合。因为所谓的实践课主要就是指学生主动参与并且积极实践的一门科学性课堂活动，在这个教学过程中能够让学生对所学的知识进行不断的探索和研究，以此激发其学习兴趣。此课题的开设主要目的就是为了能够提升其实践能力。而且所涉及的内容由于所涉及的社会环境以及内容不同，所以更要加深学生对社会实践的认识，能够让其明确自身在社会中的价值，争取培养出热爱社会以及热爱生活的良好情感，有效的培育学生人文情怀。对于课程的研究是和教育密不可分的。所以在整个教学过程中一定要时刻的关注学生情绪变化以及整个合作实践过程，并且教师要对其给予适当的评价，争取让学生在实践的过程里意识自身不足并且及时的进行完善，只有这样才能够促进学生积极向上的心态以及乐观进取的精神[7]。

五、結语

随着新课程的不断改革和深化，如今所应用的教学方法也是越发的重要，尤其是在初中的数学教学中表现的尤为明显。在新课程的改革内容中重点就在于提升了学生课堂的主体地位，加强了其实践内容，使原有单一的教学转变成了多元化的教学，为以后的数学发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]白雪.合作学习在初中数学教学中的应用思考[J].考试周刊，2017，（86）：118-118.

[2]朱建良.问题引导 关联思考 明晰本质——例说初中数学微探究的实践与思考[J].中学数学研究，2017，（10）：14-17.

[3]许晓红.培养初中数学建模思想， 引导学生自主探究学习——新课改背景下农村初中数学教学的实践与思考[J].中国农村教育，2017，（10）：38-39.

[4]刘瑞莲.初中数学课堂教学中培养学生提问能力的方法[J].数理化解题研究，2017，（23）：41-42.

[5]康鑫.重视学的过程，让学习真实发生——构建小学数学真实课堂的思考与实践[J].数学教学通讯，2017，（19）：52-53.

[6]方红丽.引导学生主动探索 建构充满活力的数学课堂——数学课堂教学中提升育人价值的实践与思考[J].数学学习与研究，2017，（15）：121-122.

[7]储开根.关于初中数学走班教学的几点思考与尝试[J].数学学习与研究，2017，（18）：15-15.

（作者单位：山东省聊城市临清市金郝庄镇第一中学）