论民族音乐文化传承与中小学音乐教育

周颖

【摘 要】我国是一个历史悠久的国家，在几千年的发展中，留下来诸多宝贵的精神财富，其中民族音乐文化就是最为重要的一部分。新时期下，随着改革开放的深入进行，西方文化对我国社会带来了极大影响，特别是西方音乐文化，更是改变了我国的音乐发展。在这种情况下，为了更好地实现我国民族音乐文化的传承发展，就需要加强与教育领域的融合，将其渗透在中小学音乐教学中，让当代中小学生树立良好的民族音乐文化理念。

【关键词】民族音乐;文化传承;音乐教育

中图分类号：G42  文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）16-0175-01

传统文化是一个国家灵魂，也是一个民族在世界的身份体现。民族音乐文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，其传承对于我国民族文化自信心的提升有极大影响。中小学音乐教育属于国民通识音乐教育，其对于我国音乐文化发展有极大的影响，所以在实际中，要充分发挥出中小学音乐课程继承、弘扬民族音乐文化的阵地作用，将民族音乐文化合理融入到中小学音乐教育中，在实现民族音乐良好传承的同时，促进中小学音乐课堂教學内容的丰富。

一、当前中小学音乐教育中民族音乐融入情况

从当前中小学音乐教育实际看，还存在对民族音乐教育不太重视的情况。当前有很多中小学都将音乐教育的重心放在了音乐多元化上面，特别是在音乐实践中，更是有世界各个区域的音乐形式出现在课堂上，但是我国传承了几千年发展而来的民族音乐很少出现在中小学音乐课堂上，这不得不说是一种遗憾。究其原因，在于新课改下，我国的中小学音乐教育盲目模仿国外，过于强调音乐教育的多元文化，但是西方国家注重音乐教育的多元化是因为移民而引起的民族多样性，这显然是不适合我国的实际情况。同时在中小学音乐教育中，对民族音乐文化的渗透忽视了审美性，很多教师会在课堂上将我国悠久的民族音乐文化以书面知识的形式展现给学生，并不是通过听觉艺术的方式呈现，教师过于看重文化知识灌输，忽视了音乐的审美特性，影响到民族音乐的传承。

二、民族音乐文化在中小学音乐教育的融入策略

（一）提高教师的民族音乐教育能力。从当前的中小学音乐教师实际看，还具有很强的重技轻艺及西方中心主义倾向的情况，教师具有很强的曲式、和声、复调、配器等西方音乐理论，在课堂教学中也大多是以西方音乐理论为主，在我国民族音乐理论上相对比较差，所以很难很好地开展民族音乐教学活动。因此，在实际中，需要进一步提升当前中小学教师民族音乐教育能力，使得其可以更加科学地为学生传授民族音乐知识。另一方面在招聘中小学音乐教师时，也需要倾向于民族音乐人才的引进。

（二）提升教材中民族音乐的比重。教材是教师开展课堂教学活动的重要依据，为了更好地将民族音乐融入到中小学音乐课堂教学中，就需要特别注重将民族音乐引入到中小学音乐教材中，让中小学生可以更好地接触、学习民族音乐知识。就目前而言，在中小学音乐教材中，都涉及到了一定量的传统民族音乐，同时还有很多民族乐器、民族舞蹈的介绍，如唢呐、琵琶等，关于少数民族的舞曲有《新疆是个好地方》《我是草原小牧民》等，但是这些内容都只是民族音乐文化的冰山一角，还需要进一步扩大其比重，而教师在实际教学中，也需要以此为契机，对学生进行民族音乐文化的教育，从而培养学生良好的民族音乐文化观念。

（三）注重民族音乐的审美性。音乐本身是一门听觉艺术，因此，在中小学音乐课堂上，教师需要将音乐聆听、鉴赏设计为课堂的核心，不能单纯地为学生讲解音乐作品的背景、文化知识、技巧等，要从音乐审美为出发点，让学生从中感受到民族音乐的魅力，使得学生可以对民族音乐文化有更加深入的体验，这样才能提高学生对民族音乐文化的重视力度，促进民族音乐文化的良好传承。所以在实际中，中小学音乐教师需要在课堂上引导学生更加深入感受民族音乐文化中的审美特性，培养学生民族音乐文化审美能力，让学生可以在民族音乐欣赏中有所思、有所悟，从而最大限度实现民族音乐与中小学音乐教学的融合。

（四）借助现代流行音乐提升学生对民族音乐的兴趣。流行音乐具有通俗易懂、广泛传播的特点，其可以有效提高学生的喜爱度。特别是在网络信息技术快速发展的今天，流行音乐传播速度更加快速，而在当前的流行音乐中，也有很多蕴含传统民族音乐文化特色的作品，如《新贵妃醉酒》，其属于流行京剧音乐，在作品中涉及到的京剧唱段可以提高学生的兴趣，教师可以在引导学生学习戏曲艺术时，将其引入课堂，从而提高学生对民族音乐的喜爱。

三、结语

总而言之，在传统民族音乐中，有很多优秀的作品，这是当代音乐的创作根源，也是丰富中小学音乐教育的重要素材。在中小学音乐教学中，注重传统民族音乐的渗透，不仅可以全面丰富中小学音乐课堂活动，同时还能引导中小学生更好地感受民族音乐文化，有助于我国民族音乐文化的传承、发展。

参考文献：

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