高校音乐学专业教学模式新探析

摘要：新课程改革标准贯彻实施，音乐学专业教学模式的探索的重要性日益凸显。本文围绕高校音乐学专业教学模式新探析展开了探索和研究，深入分析了现阶段高校音乐学专业教学模式存在的问题，并对音乐学专业教学模式进行了新探析。以期提高高校音乐学专业人才素养，同时为音乐学专业教育工作者提供参考和建议。

关键词：高校;音乐学专业;教学模式

引言

高校音乐学专业是我国培养优秀专业型音乐人才的重要场所，其教学模式逐渐受到广泛的关注。目前许多高校已经逐渐认识到自身教学模式所存在的不足之处，逐渐开始探索新型教学模式，然而往往缺少深入探索和研究，导致高校音乐学专业发展受到了一定程度阻碍。因此，如何在音乐学教学中提高课堂教育效率、培养专业人才成为值得探讨的问题。

一、高校音乐学专业教学模式存在的问题

（一）教学方法陈旧

目前我国大部分高校的音乐学专业教学过程中，仍然过于注重教师的课堂主体地位，专业教师在课堂中为学生讲解了大量的理论知识，灌输式的教学导致课堂氛围沉闷，教师与学生之间缺少交流和互动，学生的专业学习也缺乏积极性。音乐是一门实践性极强的学科，过多的理论知识教学而忽视了对学生实践锻炼，使学生无法将理论知识很好地运用于实践中。单一的教学方法使学生对专业学习缺乏兴趣，与此同时，长期机械刻板的教学模式，也会在很大程度上阻碍音乐学专业学生的创新能力及实践能力发展。

（二）师资水平薄弱

大部分高校已经逐渐开始重视音乐学教学改革，然而许多高校的音乐学专业教师建设方面仍在有待完善。首先，許多教师的学历偏低，许多音乐学专业教师来自于专科学校毕业，或参与成人高考而获得的学历，教师对音乐学专业知识掌握量不足，并且在教学经验等方面相对匮乏。其次，现阶段高效的教师整体结构存在问题，缺少高职称具有丰富教学经验的学生，过多刚刚大学毕业的年轻教师，不仅缺少教学经验，在行业发展的把握上不够准确，对高校音乐学专业人才培养将会造成一定影响。最后，部分音乐教师将更多的时间放在了研究职称论文等，同时也承担着大量的教学任务，专业教师缺少实践和精力探索和创新教学模式。

（三）课程设置单一

大部分的高校音乐学专业课程设置方面过于统一，缺少专业性和地域性。高校在进行专业课程设置过程中较为盲目，缺少对学生的实际情况、学习需要以及人才培养要求的深入了解，在课程设置上不符合学生的个性化发展需要，几乎完全复制的课程，使高校音乐学教学体系缺少特色，单一的课程设置对专业人才培养缺乏有效性。

二、高校音乐学专业教学模式新探析

（一）理论类课程教学模式

我国大部分高校的音乐学专业理论课程通常包括：音乐教学理论、声学、艺术概论、音乐史以及曲式分析等。在实际开展理论教学过程中，首先，是引导阶段，教师应通过引导教学培养学生学习兴趣，为跟深层次的教学提供良好基础。教师可运用先进的技术手段，例如多媒体、微课视频等多种形式，为学生营造良好学习氛围，在进行理论知识授课前，可带领学生欣赏经典曲目，激发学生对音乐学习的热情。其次，是探索阶段，探索阶段主要是为学生提供更多的自主学习机会，教师在课堂中根据相关理论知识引导学生展开问题探讨，根据搜集资料等方式解决问题，自主学习能够有效调动学生自主学习积极性，进而提高理论教学实效性。再次，是总结阶段，同时也是整个理论教学过程中最重要的环节。在进行总结时，教师应将课堂教学的理论知识进行系统化梳理，使学生形成良好的音乐学理论知识框架，总结环节中教师发挥着重要作用。最后，是实践阶段，学生在掌握了一定的理论知识后，应在实践中将理论知识转化为技能，教师可以通过多样化的活动，使学生能够灵活的在实践中运用理论知识，引导学生充分发散思维，掌握良好的专业实践技能。

（二）技法类课程教学模式

音乐学专业技法类的基本课程通常包括：舞蹈、器乐、演唱技巧以及创作词曲的技能。首先，在学习技法类课程前，需要学生进行预习，对基本知识有大致的了解。实际教学开始前，教师可运用微课视频或音频的形式，为学生提供相关课程教学的技法讲解，使学生对技法有基础认知，有利于教师开展技法教学课程。在了解一定的技法知识后，教师可以为学生布置相关作业，使学生能够在课后进行知识巩固，并鼓励学生进行练习，通过练习的过程中灵活运用技法。通过对课程的预习和巩固，能够帮助学生形成较为系统化的知识结构，掌握有效的学习方法。其次，是进行技法课程讲解和练习，在此过程中需要教师为学生亲自演示并引导学生自主练习，在学生练习过程中教师应认真聆听，对学生有错误的地方加以指正，为学生解决相关技术问题。与此同时，在学生进行器乐练习过程中，教师应注重引导学生抒发情感，音乐更多的是情感的表达。最后是进行教学评价，在学生掌握技法后，教师通过考核的形式了解学生的掌握程度。这一过程中既是对学生的评价，同时也是对教师的评价。评价有助于教师更加深入了解学生的技法熟练度，进而开展有针对性的教学，完善教学模式提高技法教学质量。

结语

综上所述，音乐学是高校教育的艺术类专业，开展教学过程中，应注重实践教学的重要性，给予学生更多的实践练习，并在开展实践教学中不断优化音乐教学模式，提高高校音乐学专业学生综合素质，其教学模式的不断创新和探索对促进高校发展具有重要意义。

参考文献：

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[2]何小全.我国普通高校音乐教育专业声乐教学探析[J].北方音乐，2017，37 （21）：93+95.

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作者简介：代菲（1986—）女，河北沧州人，单位：沧州师范学院音乐学院，硕士，讲师，从事音乐学研究。