浅谈新课改背景下的小学语文作业设计策略

杨艳红

摘 要：近些年，随着新课改进程的日益深入，对于小学语文这一门基础课程来说既是机遇也是挑战。作为小学语文课堂教学中重要的引导者——小学语文教师，如何为学生设计作业来帮助学生加强对于课上知识的理解是当前小学语文老师需要重点关注的问题。本文首先从当前小学语文作业设计的现状入手，结合实际情况，具体分析在新课改背景下如何对小学语文作业进行设计的策略。

关键词：新课改背景 小学语文作业 设计策略

中图分类号：G623.2  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现为不同的方式而已。”在新课改的背景下，小学语文教学工作者在小学语文的教学过程也逐渐被赋予越来越多的责任，对于如何在教学过程中更有针对性的培养每个学生的个性以及如何更好的实现学生的全面发展，这些都已经成为当前教学工作的重点。其中作业设计的重要性也越来越大，因为随着素质教育的进一步展开，作业在成为语文教学重要辅助手段的同时也是实现新课改中素质教育的要求，小学语文作业设计的重要性也就不言而喻了。所以这就要求小学语文教师在实际教学过程中重视对于语文作业的设计，同时也要将教学内容和学生的实际情况相结合给他们布置更有针对性的作业，促进学生语文学习水平的进一步提升。

一、当前小学语文作业设计的现状

据相关调查数据表明，当前在小学作业设计中普遍存在：量大、缺乏多样化、过度“死板”等特点。当然在语文作业设计上出现这些特点，很大程度上是由于课程内容的影响，因为在小学阶段语文课程所包含的知识点较少，主要就是对于拼音、生字词、造句以及一些较为简短课文的学习，这就限制了老师个学生布置作业的内容。所以教师更倾向于让学生完成大量的抄写、造句以及背诵^[1]。而在新课改背景下这种僵化的作业设计明显与其不符，对于社会、对于小学语文教育的要求也不能满足。

由于老師过多的布置抄写与背诵作业，加上大部分学生完成作业的速度较慢，使得他们需要花费大量的时间与精力来完成老师的布置的任务，相应的本该可以用来玩耍的时间也被占用了，不仅导致学生的学习状态受到影响，严重也会使个别学生产生厌学情绪，同时长此以往，也会使得学生的自身个性和向往自由的特性被压制，自身的兴趣爱好也无法得到重视与培养。这对于学生未来长期发展是十分不利的。由于老师布置的作业过多，学生为了完成作业，过于注重速度而忽视了作业的质量，难免会出现书写潦草的现象，小学阶段重点就在于培养学生的养成良好的学习习惯，这些问题的存在不仅没有呈现小学教育该有的特点，同时也严重影响了新课改工作的进程，对于学生身心发展也是极为不利的。

二、基于新课改背景下的小学语文作业设计策略的探讨

在新课改背景下，学校和社会越来越注重学生的全面发展，这也成为了小学语文教学工作的重点。在实际的语文教学工作中，教师在作业设计上要基于对学生个性了解的前提下进行的，结合多种合理的教学手段来对学生进行各方面能力的培养，从而实现学生多层次多方向的发展，结合小学语文的教学特点，从以下几个方面展开分析，使得作业的有效性能够得到最大程度的发挥。

1.要坚持“因人而异”的设计作业

首先在作业的设计上要充分的尊重学生的个体差异性，在作业的布置上要体现因人而异的特点。世界上没有两片完全相同的叶子，正是因为这样世界才会像现在一样如此多姿多彩。在小学生中亦是如此，所以他们之间也是存在着差异性的，具体表现在学习能力、思维水平、知识掌握程度上。所以教师在进行作业设计时，要对学生的个性发展水平提出针对性的策略，并在现有作业的基础对其进行进一步改进。对于不同特点的学生在作业的布置上也要体现“因人而异”，因为只有这样才能促进学生的多元化发展，让学生通过完成作业来获得成就感，由于老师在设计作业的过程已经考虑到学生的特点所以此时的作业难度不会超过学生可接受的范围，这样也能够保护学生学习的自信心。这种类型作业的设计充分考虑到了学生的实际情况，具有针对性给学生布置作业，不仅能够有效的帮助学生弥补学习中的不足，同时也可以更有针对性提高学生的成绩。

2.要遵循“兴趣导向性”来设计作业

遵循“兴趣导向性”原则，不仅因为兴趣最好的老师，而且它也是学习的不竭动力。其实小学语文教学相比较其他课程而言是更具有故事性，更能吸引学生的兴趣的，所以教师在实际的教学过程中应该结合课程内容合理的设计各种生动有趣的情景，辅之以故事性的叙述来激发学生的学习兴趣。在作业的设计上，我们就可以借助情景法。比如在学完《二泉映月》这一篇文章时，可以鼓励学生在课后找阿炳创作的相关曲目来欣赏一下，又或者指定学生欣赏《听松》、《寒春风曲》等曲目^[2]，让学生更进一步的感受一下作者当时复杂的心境，与作者产生共鸣，这样一来不仅对课堂上的所学的内容进行了一个延伸，同时也能让学生感受到中华民族音乐的魅力，培养他们的对于音乐的鉴赏能力。类似这样具有新意的作业，不仅学生更乐意完成，而且完成的效果相较于过量的书面抄写作业而言也是更高的。

3.要坚持课内外作业相结合

小学语文课本虽然是相关专业人士经过不断的研究与改进而来的，但是课本上的内容毕竟是有限的，所以教师可以通过书刊、影音、展览等等形式使得作业的更具有多样化。在设计的过程与课上内容相结合，不仅可以拓展学生的学习渠道，达到课内外相融合的效果，进一步促进学生综合能力的发展，同时也可以帮助学生对所学知识进一步巩固，提高其语文素养。

结束语

总而言之，小学语文作业设计是必须基于教师对于班上每一名学生的都有了全面的了解的基础上进行的，这也有利于作业的有效性达到最大程度的发挥。所以教师在这个过程中需要投入大量的精力，来对于作业设计这部分加以重视，借助作业来激发学生的学习积极性，为学生后期的学习做好充分的准备。所以对于作业的设计不能仅限于书面文字类型的作业，也不能只注重于对课本知识的掌握，而是要用发展的眼光来看待学生在语文课程上的学习，在充分尊重学生差异性的前提下，合理的设计语文作业，激发学生对于语文的学习兴趣，能够让学生自主学习，愉快学习。

参考文献

[1]吴娜.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].东方青年·教师，2013（1）：161.

[2]杨静亚.新课改背景下小学语文作业的布置[J].读写算（教育教学研究），2013（36）：396-397.