新课程背景下小学数学教学生活化的研究

杨宝丽

摘 要：新课程背景下要求教师摒弃传统的灌输式教学，运用更为灵活多变的教学方法，即生活化教学，以帮助学生提高学习效率，成绩有所提升。在这种趋势下，教师也将这种方法运用到小学数学的教学中。本文简要分析了小学数学教学生活化的意义，同时提出了相应的措施。

关键词：小学数学 数学教学 生活化

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

小学数学的教学生活化，简而言之就是指教师在教学过程中，指导学生探究数学学习中与实际生活相关的事物，将这些生活元素结合到数学学习之中。生活化教学可以提高学生对于所学知识的实际应用能力，学生的成绩也能有所提升，教学水平也随之上升。

一、小学数学教学生活化的意义

1.帮助小学生培养新型思维模式

小学数学的教学生活化在某些程度上影响学生对日常生活的认识和看待生活中人与事的角度。数学知识在生活中的方方面面都有所运用，小学生会发现在买零食时计算花的钱，计算时间等都需要用到数学计算知识。因此，数学教学的生活化可以帮助学生转变思维模式，促使他们能够全面的了解与数学知识有关的生活元素，从简单的数学角度去看待生活中的事物。

2.促进小学生在数学应用和创新上的发展

数学是一门工具学科，对于以后其他学科的学习是非常重要的，而现实生活是数学教学生活化的基础。在进行数学教学时，由教师单方面给学生灌输知识，学生被动地接受会使学生感到枯燥乏味，从而导致学习效率太低。以生活元素为切入点，将理论知识运用到现实生活中，能够拉近学生与这门学科的距离，引起他们学习的兴趣，对于数学的学习有了主动性，从而主动的去获取知识，思考疑难问题，更好地掌握所学的数学知识，提高他们的学习效率。将小学数学教学生活化，有助于小学生准确地认识和理解生活中所存在的数学知识，从而熟练地将这些知识运用到实际问题中，同时提高了他们的创新能力。

二、小学数学教学生活化的相应措施

1.加强数学教学内容生活化建设

在新课程背景下，小学数学得到了改革，抛弃了之前传统的应试教育和灌输式教学，学生的数学成绩基本有较大的提升，小学数学的教学水平也得到了提高。在此基础之上，教师要培养学生将理论数学知识运用到生活中解决实际问题的能力。就目前小學数学的教学情况而言，对于小学生要强化数学教学内容的生活化，将生活中所涉及的数学知识与课本中相应的知识点融合在一起，使教学内容得以丰富，而不再是单纯的记住公式。要加强数学教学生活化建设，教师要做到以下几点。首先，教师在课前备课的时候，举出与即将学习的知识相关的生活实例，将概念知识转化为生活问题，例如，在学习加减法的计算时，教师可以举学生买文具的例子，例如一块橡皮2元钱，一支铅笔1元钱，贝贝同学有5元钱，想买一支铅笔和一款橡皮，她需要花多少钱，还剩下多少钱。这样的事例有助于学生理解且产生较浓厚的学习兴趣。有些学生的记忆力很好，能够很快的记住公式和知识点，在做题中可以将知识点套进去从而解答出问题，但是不懂变通，无法应用到实际问题中。将概念知识转化为生活问题，能够帮助小学生理解概念知识，并且应用到实际问题中。其次，教师要深入到学生的生活中，发现其中的数学元素并帮助学生将其与课本知识联系起来，例如，在学习图形一课时，教师可以发掘生活中的图形，与学生分享，如生活中圆形的事物有太阳，杯子的杯口，小学生喜欢玩的弹珠等。发掘学生生活中的数学元素，帮助学生建立起实际生活与理论数学知识的桥梁，使得他们的思维得以拓展，逻辑思维能力得到提升。

2.运用简单的生活元素，帮助学生理解复杂的数学知识

小学生年龄太小，刚刚接触数学，因此现代数学中的很多知识点对于他们而言理解起来是有难度的。教师要运用简单的生活元素替换复杂的知识点，将复杂的问题简单化，帮助学生更好地理解，快速掌握知识点。数学元素存在于生活中的方方面面，相较于其他的学科，将复杂的知识点生活化、简单化要容易很多。为了将复杂的知识点用简单的生活元素代替，便于学生理解，教师首先应当积极搜集生活中常见的但是不易被小学生察觉到的元素，替换更为复杂的概念。例如，很多小学生不能正确掌握时、分、秒之间的转换，这时教师就可以通过将生活中的元素来替换这三个概念，从而帮助学生掌握这三者之间的转换关系。教师可以将小时转换为树，将分钟转换为树叶，将秒转换为小草。这样就变成了60棵小草等于一片树叶，60片树叶等于一棵树。这样不仅可以帮助学生更好地掌握知识点，还可以加深学生对这个知识点的记忆，在生活中见到小草树叶和树的时候还会联想到这个知识点，再次复习巩固这个知识点。但是教师同时要注意，不是所有的知识点都可以用生活元素替换，教师在替换的时候，要考虑到知识点的实际应用和后续教学的联系，确保学生能够正确掌握并可以实际运用知识点。

3.以学生的思维模式考虑问题

新课程背景要求教学课堂要以学生为主体，教师起引导作用，这种情况下就需要教师从小学生的思维模式出发，将数学教学生活化，减少教学中的矛盾与冲突，让学生更易接受这种教学方法，提高学习效率和该学科的教学水平。小学生的想象力丰富，他们的思维并不单一而是天马行空，教师可以从多个不同的角度切入，结合多种不同的生活元素，实现数学教学的生活化。并且从小学生的思维模式出发，可以清楚地了解到对于学生而言的重难点，从而对症下药，更好地帮助小学生理解难的知识点。将小学数学教学生活化是一件需要持之以恒的事情，这样才能真正地让学生形成生活化思维，因此，教师需要多与学生沟通交流，了解他们的想法，及时地对教学计划和教学方法作出调整，帮助学生提高成绩，提升小学数学的教学水平。

结语

在新课程背景下，对于小学数学应用教学生活化的教学方法是对教师的教学要求，教师应当积极实践这种比起传统的灌输式教学更灵活多变的教学方法，多留心生活中的数学元素，将数学知识与生活元素紧密结合在一起，帮助学生运用所学知识解决实际问题。数学教学生活化有利于学生将课堂与生活联系起来，同时有助于学生提升理解数学的能力，从而提高他们的整体数学素养。

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