探究新课改下小学数学教学方法的创新

厉磊

摘 要：在小学课程的组成中，数学是其中比较重要的组成部分。但是现在的数学教学面临诸多难题，如何解决这些问题是迫在眉睫的事情。本文重点围“探究新课改下小学数学教学方法的创新”这一课题展开讨论，并从以下几个方面来进行论述，希望对广大初小学数学教师有一定的参考价值，从而帮助小学教学老师更好地构筑数学体系。

关键词：创新性 小学数学 教学 应用

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

一、小学数学需要创新的原因

小学生在学习数学的过程中，因为还没有形成完善的人生观和价值观，所以他们的意志较为薄弱。其中最为显著的方面就在于，学生很容易出现注意力不集中、无法全身心地投入作业、没有足够的定力写作业、作业耗费时间很长等问题。这些问题也就从侧面反映出学生没有养成良好的学习习惯，直接导致学习效率比较低下。基于这些问题，需要广大数学教师提高创新的能力。

第二个教学挑战便是学生在课堂上容易分心。可以分为两个原因，最基本的原因是学生意志力薄弱，对外界的诱惑无法抵挡，课堂上精力集中的时间很短。第二个就是教师自身的原因：教师的教学方法过于陈旧，对学生没有吸引力。处于小学阶段的学生，年龄较小，更需要教师自身对教学进行创新，将一些学生喜欢的元素加入教学中，使得课堂更具有活力，这样也有助于小孩子集中注意力和提高学习效率。

第三个挑战是课堂上学生和教师之间的互动不足。课堂中教师和学生是参与者的角色，一堂优秀课程的需要教师和学生一起共同完成，所以无法忽略教师在教学中的作用。在实际的课堂中，教师没有很好的分配教学时间，也没有足够多的方法调动学生的积极性，培养自主思考问题的能力。所以课堂索然无味，学生的学习积极性下降，学习成果也不容乐观。

二、加强学生个体创新性的培养

传统的数学教学，教师只是单纯的向学生灌输知识，而没有注重学生的不同心理。在数学这门课程学习中，即便是教师教授一样的步骤和一样的学习方法，不同的学生一定会存在不同的想法和不同的实际操作方法。这也是我们所说的千人千面原则，所以我们要加强对于学生的因材施教，让学生找到真正适合自己的方式，提高学习数学的兴趣，培养解决问题的能力和创新能力。

教师同时也需要把握大局：在课堂的绝大部分时间，教师要掌握课程走向，教授绝大部分学生所需求的课程知识。而在课外时间则可以个别辅导，比如小红是数学理解力强的学生，而小明是数学理解学习能力较弱的学生。那么对于前者我们需要为他制定更高的目标，教授给他一些奥数竞赛方面的数学知识。对于后者，教师则需要为他们多多巩固基础课程知识，反复的复习和练习，如若掌握完全，在进行更深层次的数学学习。

这样能够使学生在小学课堂学习的过程中不仅能体会到数学课程的魅力，而且因材施教能提升学生的课堂学习热情，更能加强学生个体创新性的培养。

三、运用多媒体提升学生积极性

在传统的小学数学教学课程当中，通常都是数学教师在在黑板上写板书，老师以口头讲授加板书这种较为普遍的方式，所以讲解是课堂上的主要环节，但是这种古老的教学其实容易让学生产生厌倦心理，并且数学的公式概念有时过于抽象，学生很难理解，之后的学习积极性也会消沉。所以引运用多媒体的科技手段可以比较好的解决这些问题，达到更好的教学成效。数学尤其适合用多媒体演示，尤其是笔算的过程、图形的相关知识、优化组合等。这些知识和课件演示简直就是完美搭档

小学生对新媒体接受非常快，所以教师在数学教学当中应该充分利用网络的包容性以及多样性，与实际的教学内容进行结合。这樣不仅使得教学的内容更加多元丰富化，也使学生的学习积极性得到提高，学生的学习技巧也得到了进一步的提升。

四、对学生自主思考的引导

在新课标下，要求教师积极引导学生主动思考数学问题。教师在进行教学设计时尽量考虑教学内容的趣味性，这样可以提高调动学生的积极性，并且容易理解。另一方面，教师可以根据授课内容，拓展一个题目，全班进行思考，这样在很大的程度上培养了发散性思维。活动中，孩子之间进行问题的探讨，不仅仅锻炼了思考能力，提高了学生的人际交往能力，也在一定程度上提高了学生的学习热情，使得班级之间的同学共同进步。

五、提高教师的教学水平和理念

教师应该转变已有的陈旧的教学观念，从小学数学的当前需求和孩子们的需求出发。对于学校来说，可以对教师进行培训，进行名师引领，组织教师们进行课程交流 ，学习新的教育理念。对于教师自身来说，教师应该多读书，不断总结反思自己的教学行为，让课堂变得丰富多彩，让孩子们乐于探究新知，提升教学效果。

六、提倡以应用为本的教学方式

任何课程的学习都是以最后的实际运用为目的，数学源于生活又应用于生活。学生也要清楚的认识到实践的重要性：愿意花时间去想如何才能将这门课程更好的运用于生活和实践中去。教师对学生的思想引导是起很重要的因素的。指导学生不是死板的照搬照抄，而是活学活用。比如在学习“两点之间线段最短”这个概念的时候，教师可以先向学生抛出生活场景问题，紧接着，再让孩子联想到“抄近道”这样的生活场景。这样启发性的把学生带入，将数学课本的学习引入生活的概念里，不是传统的教授只是教授的模式。将生活和数学课程相关联，不把他们进行割裂，两者相融合，在实践中感悟数学的魅力，不仅仅可以加深学生对数学课程的理解，同时又真真正正的使学生活学活用课本知识，这才达到课程的目的所在。

结语

总而言之，将创新性教学法应用到小学教学当中，对提升小学数学的教学质量与教学水平有着至关重要的作用，并且能够提升小学生数学的学习效率。但是教师在课程中引入创新性的概念同时，也要切记能不能完完全全的舍弃传统的口头表述法，充分的了解教学的内容。另一方面，也要求注重实践，将学习的课本知识引入生活，而非学习和实践的脱轨。

参考文献

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