艺术设计类大学生职业生涯规划现状及对策探究

摘 要：职业生涯规划对学生的职业选择与人生发展有着非常重要的意义。但是，目前多数高校忽视了对学生这一方面知识的教育，这就导致很多学生在即将面临就业的时候仍旧束手无策。基于此，高校应当提高认识，注重引导并健全职业生涯这一内容的教学机制，帮助学生做好职业生涯规划。

关键词：艺术;设计类;职业生涯规划;对策

职业生涯规划指的是个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标等。在教学中，教师要注重加强对学生职业生涯规划的教学，为学生毕业后的就业奠定良好的基础。

一、 职业规划现状

当前，艺术设计类大学生在职业规划中出现了许多问题，笔者通过对班级多数学生进行了采访并进行总结，得出了如下结论：

（一） 自我定位模糊

多数学生对于自己的认识不够清晰，即他们只是关注自己的爱好、自己的兴趣等，但是他们对自己心理素质以及意志品质的认知则不够深刻;另外，还有部分学生将自己的重点放在自己的专业领域，对自己的优劣势认识不清;还有的学生没有想过自己能做什么或者是想做什么，完全采取一种放任的态度。

（二） 职业生涯规划意识薄弱

多数学校将该门科目作为选修课，许多学生在这样的课堂上，往往很少专心听讲。所以，他们认识不到职业规划的重要意义。这就导致多数艺术类大学生缺乏职业生涯规划的意识，他们无法正确找准自己的定位，也没有主动解决问题的意识，致使自己在临近毕业时，经常为职业的选择而困惑或苦恼。

（三） 职业目标过于理想化

随着年龄的增长以及社会文化的变化，许多学生寄希望于毕业便能创业;且多数艺术类学生的职业选择过于注重自身的兴趣以及爱好，缺乏合理的想象，职业规划过于理想。

二、 做好职业生涯规划的必要性

针对以上问题，笔者认为帮助学生做好职业生涯规划有非常重要的意义。

其一，有利于艺术类学生对自身有合理的预判，从而提出理性的职业期待。在做职业生涯的规划中，学生能够认清自己的能力，摆正自己的位置，冷静的进入求职状态，积极主动地去适应社会，这对于他们的长远发展有非常大的帮助。

其二，有利于艺术类学生综合素养的养成。依据当前社会的发展，艺术类学生应当具备人文、心理和技能三大素养。但是目前很多学生往往不具备这完整的三大素养，所以，提前带领艺术类学生做好职业规划，能让他们认识到自己的不足，从而在日常学习中进行弥补。

其三，有利于艺术类学生职业道德的培养。多数学生没有实习的经验，所以，他们对于社会用人机制了解的不是很透彻。实际上，更多用人单位看中个人的价值取向与道德品质。所以在职业生涯规划中，要让学生了解并掌握更多的职业道德。

三、 职业生涯规划教育的有效路径

（一） 完善艺术设计专业职业规划课程体系

学校应该完善艺术设计专业学生的职业规划课程体系，让学生接受完整的职业生涯规划的学习过程，为他们日后的发展奠定良好基础。

首先，应当开展常态化职业生涯规划咨询。在学校条件允许的情况下，笔者认为，可以聘用一批具有就业指导师资格的相关人员给学生做好职业生涯规划的指导工作，这就可以让学生在产生就业方面的疑惑心理时，有地方可以询问，从而逐渐提升他们职业生涯规划的水平。

其次，注重理论与专业技能一起培养。针对艺术设计专业学生职业生涯规划教育不全面与不平衡的状态，要从学校人才培养战略出发，开展主题教学等，引导学生逐渐树立起正确的职业价值观;在教学过程中，通过项目导入、职场模拟、角色换位的教学方法和手段，提高学生的积极性和参与性。

最后，学校还应当给学生安排一定的社会实践，让学生在实践的过程中，逐渐提升自己的职业能力，强化他们的社会实践能力等等。例如，可以安排学生去一些设计室等，参与某个产品的设计，在此过程中，加深他们对专业知识的理解能力等，也能促使他们学会如何与人交流，如何更好地工作等等。

学校是否给学生安排完善的课程体系是非常重要的前提，这对于学生的不断发展与进步也有非常重要的意义。所以，在日常教学中，教师要注重将学生的现状反馈给学校，让学生依据不同批次学生的不同情况，灵活安排艺术设计类学生职业规划课程体系，促使学生在由学生身份转向社会工作者身份的过程中迅速适应角色的转换。

（二） 强化具有专业特性的职业规划教育

针对前文所说的，学生对自己认识不足的现状，教师应该积极引导学生进行职业生涯探索，结合专业课程的学习来不断提升他们的就业竞争力。

首先，应该设置一些具有现实意义的职业规划课程。在走访艺术设计专业毕业生用人单位的过程中，笔者发现，一些具有多重能力的毕业生往往更受企业的欢迎。所以，艺术设计专业的教学内容，应该要培养职业化、复合型人才。多数艺术类毕业生毕业后直接走上工作的岗位，所以，学生的上课内容也应该与企业所设置的岗位相关，或者聘请一些行业的领头人等來给学校的学生做讲座，让学生对本专业未来的就业方向有一定的了解。这种比较贴近学生生活实际的教学方式与教学内容，更加能唤起学生对职业规划的重视程度，也更加能够提升课堂教学效率，可谓一举两得。

其次，学校所设置的专业课程应该与学生的职业素养相关。专业知识往往是学校在设置课程以及教师在教学中比较重视的内容，很少关注到学生的职业素养能力，这对于学生的就业非常不利。所以在设置课程以及教学之前，学校应该做好市场调研，为学生设置一些适合他们成长与进步的课程，教师在讲述专业课的过程中，则要给学生灌输表达能力、团队协作、组织管理等方面知识，促使在学习专业知识的同时，学到如何更好地应对岗位职业的方法。

最后，不同年级的学生所接触到的关于职业生涯规划的内容应该是不同的。例如，在大一时期，教师应该培养学生职业规划的意识，让学生提前知道职业生涯规划的重要意义，且还可以让大四准备毕业的学生来介绍自己找工作的过程，让学生知道其是一件迫在眉睫的事情，进而促使他们积极主动地去规划自己的职业生涯;大二的时候，院系应该依据学生的专业，给学生提供各种实践的机会，让学生在实践的过程中，将所学知识运用起来，进而促使他们了解到若是想要从事某项职业，自己需要做的准备工作是哪些？大三阶段，主要是给学生介绍一些常识性的知识，例如国家针对大学生的就业政策以及毕业生的就业程序、简历的书写格式等等;待到大四的时候，学校要关注学生的心理特点等，加强大学生的心理素质，从而打造贯穿四年学习生涯的职业指导规划的过程。

当前，很多学校都有就业指导中心，但是该机构的存在对于学生的就业指导所起到的作用微乎其微，其最为重要的指导工作并未得到体现。实际上，学生最需要的便是来自前人的指导等，所以在职业发展规划的过程中，就业指导中心应该给予学生适时的指导，让学生在制定职业生涯规划的过程中，以一种积极健康的心理去规划;学校应尽可能地确保学生心理、生理上的健康，为他们之后的长远发展奠定良好的基础。

目前就业形势愈发严峻，大学生应该在校园中掌握一些就业的相关知识，在学习专业知识的过程中，了解职业生涯规划的相关情况。若是学生一味学习知识而不与社会接触，那么在毕业之后，在走上求职道路时，可能会遇见各种挫折。所以，学校需要通过科学的职业生涯规划教育，引导学生带着思考去践行符合自身发展的职业规划，在此过程中不断完善自身，进而走出自己的一片天地。

参考文献：

[1]刘静.高职生职业生涯规划现状研究[D].重庆：第三军医大学军事预防医学院，2015.

[2]张继玉.积极心理学视野下艺术类高职大学生职业生涯规划教育[J].黑龙江高教研究，2013（9）：83.

[3]钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

作者简介：

李慧，山东省济南市，山东传媒职业学院。