初中体育课堂有效教学策略的探究

贝伟基

摘 要：随着新课改政策的不断深入，初中体育教学也发生了巨大的变化。教师们不再采用传统的教学理念和教学手段，而是与时俱进不断革新教学模式，从而进一步推动了初中体育教学质量的提升。本文主要对提升初中体育课堂教学有效性的策略进行分析，期望为培养学生形成良好的学习兴趣和后期全面发展提供保障。

关键词：初中体育课堂 有效教学 策略探究

中图分类号：G63文献标识码：A文章編号：1003-9082（2019）06-0-01

一、采用情境教学模式来提升初中体育课堂有效教学

首先，在初中体育课堂教学中，教师应当采用情境教学模式来提升教学的有效性。采用情景教学法能够显著的提升教学质量，例如当教师在为学生们讲解“篮球跳投”这一节内容时，发现有一些学生在跳投时存在着动作的错误，从而降低了自身的命中率，当发现这种情况以后教师可以运用摄像机或者手机来记下学生动作错误的视频，然后再应用电脑进行加工、剪辑，最终成为一个短视频提供给学生们观看。这样学生们在观看视频时能够详细的了解到错误动作，从而很快的掌握正确动作的要领，并且积极地运用在实际的跳投运动中，大幅度的提升自身的命中率，显著的提升学生运动的激情，这种教学模式不仅能更好的让学生们融入到学习氛围中，还能提升初中课堂教学的有效性^[1]。

二、采用合作学习模式来提升初中体育课堂有效教学

其次，在初中体育课堂教学中，采用合作学习的模式来提升教学的有效性。合作学习教学模式在体育课堂中的应用能培养学生形成一种良好的团结意识，提升教学质量。例如，当教师在为学生们教学“立定跳远”这一节内容时，教师为学生们讲解完毕相关基础内容以后，就可以为学生们合理的分配小组，以小组为单位来进行“立定跳远”学习。让学生们在小组中相互合作、沟通交流，并且指点其他学生“立定跳远”的规范动作。还可以共同商讨在“立定跳远”中遇到的难题和小技巧。小组合作学习完毕以后教师从每一个小组当中选一位学生代表来检验小组内的学习成果，进行教师评价、个人评价以及小指评价等。这种教学模式对学生提升学习效率具有深远的影响，打破了传统教学模式的局限性，避免学生被动的接受体育知识，而是更加积极主动的去学习。教师除了在课堂中为学生们开展合作学习教学模式，还可以在业余时间或者生活时间为学生们开展合作学习。但是需要注意的是，当采用合作学习教学模式时，一定要对学生们进行合理的指导和帮助来提升学生合作学习的有效性和专业性^[2]。

三、采用游戏教学模式来提升初中体育课堂有效教学

游戏教学模式在初中体育课堂教学中也有着良好的应用价值，并且对提升教学质量也具有促进意义。因为本身游戏教学模式就具有较强的适用性，将游戏教学模式运用在体育课堂时会显著的提升学生学习的积极性和主动性，让学生能够更加主动的融入到学习氛围中，接受更加专业的体育知识。那么在实际的教学中教师就可以合理的利用游戏教学模式来开展教学。通过这种教学模式的应用还能加强和学生之间的交流和沟通，促进师生之间形成一种和谐的关系，对教学工作顺利的开展也将产生深远的影响。例如，当教师在为学生们讲解“篮球的原地投篮”这一节内容时，当教师对相关基础内容讲解完毕以后，也许会发现有一些学生对这节内容的学习依然有着较强的积极性，那么教师可以带领学生们进行一个体育小游戏，像在篮球场上用粉笔为学生们画一个大的圆圈，然后让学生们平均的站在大圆圈的边缘上，再给其中一个同学一个篮球，让他们之间进行原地的投篮和接球，通过这种循环往复的游戏教学模式来提升教学的趣味性。如果在投篮和或者接球中有的学生没有接触篮球，或者学生因为接球而跳出圈外，那么也就取消游戏资格，最后一名留下的学生将获得胜利。可以要求失败的学生来表演一个节目，利用这种游戏的开展来点燃学生学习的热情，让学生在游戏中运动、运动中游戏。所以说游戏教学模式是一种对提升教学质量极其有效的教学手段，教师应当进一步加强对游戏教学模式的应用和探索，全面地发挥出游戏教学模式的价值和作用^[3]。

四、采用比赛教学模式来提升初中体育课堂有效教学

对于处于初中时期的学生来说本身就具有强烈的好胜心理。因此，在开展体育教学时，教师应采用比赛教学模式来提升教学的有效性。针对于其他学科来说，体育课堂更加适合运用比赛教学模式，并且比赛教学模式也成为了体育教学的主要手段之一。通过比赛来让学生们对一些体育技能进行充分的掌握和内化，实现自身身体素质的提升。例如，当教师在为学生们讲解完排球训练以后，可以先检验学生自身的学习成果，确保学生已经掌握排球的基础技能以后，就可以为学生们组织一场排球比赛。在排球比赛中，教师充分的指导和帮助学生们进行比赛和学习，然后利用休息的时间对学生存在的问题进行讲解，纠正学生存在的错误。经过这种反复的比赛、实践以及指导能让学生的排球技能得到大幅度的提升，因此在体育教学时，采用比赛教学模式也将也成为了检验学生学习成果的手段之一，对提升体育教学的有效性产生深远影响^[4]。

总结

通过上述问题的分析，我们充分的意识到，在初中体育课堂教学中采用多样化教学手段的重要性和必要性。初中体育课堂要想显著的提升教学效率一定要以学生为主体来开展教学，再根据学生的实际学习情况制定有针对性的教学模式，促进学生身心健康的发展。教师作为体育课堂教学的引导者和辅助者，应当及时的对学生自身的心理特和生理特点进行详细的分析和了解，采取多样化的教学模式来开展教学，当前在初中体育课堂教学中采用的教学模式主要有情景教学模式、合作学习模式、游戏教学模式以及比赛教学模式。

参考文献

[1]唐星星.体育教师课堂提问的问题及策略研究[J].重庆工商大学学报：自然科学版，2015（02）.

[2]张善仨.分析初中体育教学中兴趣教学法的应用策略[J].中华少年，2018（17）：277.

[3]于洪涛.新时期通识教育视野下的大学体育教学改革研究[J].才智，2014（27）：179.

[4]汪军锋.大学体育教学在通识教育视野下的革新[J].科技资讯，2016，14（23）：94-95.

[5]丁志刚.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代教研论丛，2019（02）：2.