学徒企业员工和职业学校学生双重身份的实践研究

顾海娟

【摘 要】学徒企业员工和职业学校学生双重身份是我国特色的人才培养模式，也叫做学徒制。学徒制是一种教学和实践相辅相成的培训模式，旨在实现企业和学校的双重培训。很多学生通过招聘进入企业以后，他们的身份既是学生也是职工。在这种特色的培养模式下，学生的双重身份需要我们展开研究和分析。

【关键词】现代学徒;双重身份;特色模式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）12-0190-02

现在学徒制度是职业学校和企业共同合作对学生进行培养，但现如今，我国的学徒培养制度仍有欠缺，学校和企业之间的学徒制度在定位方面仍不准确，这些问题也是企业和学校一直在思考的问题。要完善学徒制度，必须紧密结合双方资源供给及资源配置，在现有的企业和学校合作的模式上需要改进一些引导模式的问题。

1 学生双重身份的含义及意义

现代学徒制度是当前职业教育模式中一种较为先进的培养制度，主要是以学生在学校学习为主，但是又可以在企业中接受实践学习。在未进入企业实习前，学徒制度主要是以学校培养为核心，学生在进入企业岗位实习后，则是以企业培训为主。现代学徒制度可以很好地融合学习和实践，对于学生个人的综合素质培养也非常有利。在这种模式下，形成教师和企业共同培养学生的模式，学生不仅能学习到理论知识，也能实践知识，学徒制度给予了学生双重身份。

现代学徒制度的意义非常重大。众所周知，现在的就业情况十分严峻，许多毕业的大学生想要找到一份理想的工作很不容易，但是学徒制度下成长的学生，面对这种形势就会更有优势，他们已经提前习惯了就业时所面临的困难，并且也已经体验到就业的感觉。相对于刚毕业的大学生，他们有一定的工作经验，这对他们未来求职非常有帮助。学徒制也是当前国际上较为先进的培训模式，在德国就有类似于学徒制的教学模式，而且是德国教育界十分重要的模式，学校主要对学生进行高度集中的理论教学，企业则是让学生把知识转化为实践的好场所。优秀的人才，不能拥有满腹知识但不会运用，学徒制就很好改良了应试教育的这个弊端。学生在学校经过系统的理论学习后，在实践时就会知道自己存在哪些不足。現阶段，职业教育最大的问题就是教育与实践脱节，导致许多毕业生初次进入工作时碰到很多问题。这就很容易对企业造成困扰，企业需要花费很多的人力、物力培训毕业生。现阶段，许多企业招人都偏向于招收有工作经验的人。这样的现状也很不利于大学生就业。但在学徒制当中，学生不仅在学校学习理论知识，还参与到企业实践中，这样有利于提升学生的综合素质。学徒制可以让企业参与到人才培养当中，这样也便于企业找到更加专业的人才。

2 对完善学生双重身份的探索

如何才能让学生在这双重身份中切换自如，并且能学习到更多的知识，这个问题值得探索与思考。首先，要有明确的制度保障，明确学校与企业之间的职责，学校主要教授学生理论知识，企业主要培养学生的实际操作能力，二者不能混淆。要明确学生的双重身份，学校也要保障学生的劳动权益，与企业签订劳动合同，落实人才培养的过程，学校与企业要联合制定人才培养策略。教学过程中，学校教师和企业师傅要共同制定，尽量不要出现两者权责不清的情况。同时，学校要积极与企业协商，鼓励企业扩大招工，让更多的学生可以参与到企业实践当中。如果名额有限，可以让学生参与观摩，这样也可以使学生对企业有大概了解，方便以后快速进入到工作角色中。同时，企业要加大管理力度。有些学生在身份切换时可能会出现责任模糊的现象，在企业工作中没全身心投入，马虎了事，这时企业要制定一套完善的学生管理条例，并不能因为学生年龄小而不严格管理，学生在企业工作期间与正式员工并无明显差别。企业可以组织参观会，让学生更多地了解企业文化和企业内涵。当学生对企业有所了解后，也会做出适当的改变来适应企业。

学校在教书育人的过程中，必须专注于培养人才。首先，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。学校要与企业共同培养人才。学校不仅要授予学生理论知识，还要重视培养学生的综合能力与综合素质，同时要加强学生道德素质、工作态度、职业素养及技能培训。例如，学习汽修专业的学生，学校就要认真为学生寻找优秀的实习企业，让学生了解企业的情况。教师教授汽修方面的知识时，要着眼于社会经济发展的状况，让学生了解当前的汽修前景，同时学生要掌握必要的汽修知识。其次，教师还要培养学生的情商，让学生在未来工作时与人沟通有方法，有一定的业务拓展能力。

传统的教学模式不符合社会的发展要求，所以教师要对传统的教学模式进行改革。首先，改变传统的课程安排、课程标准、课程内容。这些方面都要与时俱进，传统的教学理念也要随之更新。要根据企业的需要加以调整教学内容，教师要格外注意企业所缺的岗位，从而为学生提供更满意的职业。在教学时，教师要适时地选择课程，实行现代学徒制度，按照岗位给学生布置课题作业，让学生在企业实习时有更好的准备，高质量地完成任务。教师还要基于岗位的工作流程，细心地教授学生工作流程，培养学生的动手能力。

3 在教学中加入新媒体等相关创新方法

传统的教学方式下，学生被动地接受知识，学习积极性不高。现代学徒制重视为企业提供专业能力强的学生，同时要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展。在要求学生全面发展的同时，教师能力的提升及教学机构的发展完善也是必不可少的。那么，新媒体教学的发展就必然成为主流。新媒体教学方法将成为推动现代学徒制度实践与探索甚至是发展的主流，教师也在教学的过程中寻找到与新媒体教学相结合的教学方法，充分发挥新媒体教学在现代学徒制中的作用。在人才培养过程中，要充分利用周围的有利因素，培养学生追求成功、勤奋好学的品格，更重要的是让学生在这种特色的教学制度下，感觉到自身能力在不断地提高，学习兴趣越来越浓厚。把新媒体融入学生的教学中，要求做到以下几点。一是教师方面，在备课的时候尽量要做到主题明确突出，防止因为新媒体的加入而简化教案，降低了教学效果。二是教学内容、教学方法及课堂效果方面，充分发挥新媒体的作用，注意课程安排的合理性。三是新媒体虽然能够让学生更好地学习知识，但是教师还是应该起到主导作用。

4 学生双重身份的效果

学生双重身份最特别的方面就是它做到了师资大部分来自企业，或者说是与企业相合作的，因此在教学的过程中，教师教授的不仅是课本上的知识，还有职场上、社会上的知识，更重要的是与专业相关的工作上的知识和能力。学生双重身份还有一个特色就是它做到了一种真实的场景融合教学，它让教师和学生在相同的场景下，以平等的身份去沟通、去了解、去互相学习，以及互相发现对方的不足。教师虚心低调，学生们也觉得自己得到尊重。学生们在这种轻松愉快的环境下会变得越来越好学，提高了学生们的学习兴趣，也让教师在互相学习及互相指出缺点的场景下认识到自己的不足，加以改进后，又提高了教师们的教学能力，为学生们提供更加完善的教学方案。学徒制让学生在学习知识的情况下又不缺少实践，做到了理论与实践相结合，既让学生们提高了实力，又让学生们的能力得到了发挥，真正做到了培养高素质、高能力的人才。但是，我们也不要忘了对学生双重身份的思考。经过研究调查，少部分人对学生双重身份有偏见，因此我们需要加大对现代学徒制的宣传力度，尽量纠正那些持有偏见的人的思想，同时对学生双重身份本身的认识不足方面也要进行思考，在实践与发展的同时发现不足，完善不足，尽量让学生的双重身份以最完美的状态呈现在社会面前。

5 结语

综上所述，学徒企业员工和职业学校学生双重身份是从多方面的角度培养专业的技术型人才，坚持校企合作，坚持让学生学习与实践相结合，让学生得到全面的发展，改革了传统的教学方法，是培养人才的有效途径。

参 考 文 献

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