论如何提高高中数学课堂教学的有效性

摘要：在高中阶段的教学中，数学学科的教学一直都是重点和难点，数学学科的学习一方面可以提升学生们的逻辑思维能力，另一方面还可以提升学生们的抽象思维能力。然而，在高中数学学科的教学中，很多数学老师付出辛劳却没有换来学生们的好成绩，教学质量并不理想。面对这样的困境，研究和探讨如何提高高中数学课堂教学的有效性显得尤其重要。文章通过结合笔者自身的教学经验，分析了现阶段高中数学课堂教学的现状，提出了具体的提升高中数学课堂教学有效性的措施，为相关的高中数学老师们提供参考和借鉴。

关键词：高中数学   有效性教学反思

教学活动的开展需要遵循教学客观规律，投入的时间多和精力多并不意味着教学效果更加理想。对于高中的数学老师而言，要用先进的教学理念指引教学，及时拓宽个人知识储备，和时代发展相适应开展教学，通过科学的教学策略为学生们提供引导，提升课堂教学的质量和效率。

一、高中数学课堂教学的现状分析

（一）教师的教学情况分析

从教师们的教学情况来看，高中数学课堂中普遍存在着如下不足。

首先，一些年龄较长的数学老师依然使用灌输式数学教学模式，课堂上的大部分时间都用来讲解数学公式和概念。尽管老师们认为自己在这一过程中自己的讲解很到位，但忽视了学生们的感受和学生们的实际情况，被动学习的情境下学生们很难真正内化知识。在现在的课堂上，依然有很多老师们重视理论知识讲解多于能力的提升，导致学生们面临着大量的练习题，课后复习方面存在很大的漏洞。在这样的教学模式下，学生们不能居于主动的地位，不论是数学学科的学习兴趣，还是个人思维能力的拓宽都受到极大的阻碍。

其次，很多数学老师在讲解知识点时，单一化的讲解方式使得学生们形成固定思维模式，和课程知识的衔接不到位，学习情境的创设不能满足00后学生们学习的需要。面对一些过于简单或过于困难的提问，学生们的思维得不到有效拓展。

（二）学生们的学习情况

和小学、初中阶段的数学学习不同，高中阶段的数学学习更重视发散性思维的构建，学生们只有投入十足的精力，保持全神贯注的状态才能紧跟教师们的教学节奏。然而，长时间的授课状态下，学生们很容易出现疲惫状态，学习效率大打折扣。慢慢的，学生们和数学老师的教学节奏相脱节，加上后期的巩固不到位，对于数学知识的理解能力和认知能力越来越差。在高中最后的复习阶段，很多学校为了提升教学成绩增加了很多课时，学生们除了要应对日常课堂学习之外，还要在课后时间查缺补漏，导致学生们的身心、成绩两方面受到影响。

二、如何提高高中数学课堂教学的有效性

构建高效的数学课堂离不开数学老师们的专心和用心，在课前就要做好功课，在课堂上创设生活化的情境，用多样化的教学方式提升教学有效性，在教学反思中提升教学质量，借助现代化教学技术提升教学水平，和班级的学生们构建和谐的关系。

（一）做好课前准备，提升数学课堂教学有效性

有效的数学课堂首先需要数学老师们做好充分的课前准备，这里所指的课前准备并不是单纯的写教案，准备教学需要的材料，而是真正的投入其中探索和研究教材，发现其中的教学重点和难点，真正了解学生们的需要，和学生们的认知规律相适应，选择合适的“切入点”，设计学生们真正青睐的教学活动。教师们应该探索和研究在课堂教学中的细节，充分考虑不同水平学生们的认知偏差，以可能发生的情况为基础精心设计应急方案，保障整个数学课堂教学顺利开展，实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。

（二）以生活化的情境激发学生们对数学课堂的兴趣

新课程标准明确提出数学教学目标是让学生们用数学思维思考和解决问题，能够运用数学知识解释和解决生活现象。在教学实践中，我们应该从学生们的个人生活经验出发，通过多样化的形式展现数学的魅力，以生活化的情境激发学生们对数学课堂的兴趣。数学是融合在生活当中的，将一些生活中的问题和数学知识有机结合，能够很好的激发学生们的数学学习积极性。兴趣是使一个人认识并不断渴望某种活动的倾向，在某一领域起到重要的推动作用，对于处在青春期的高中生而言，学习兴趣必然是影响其成绩的重要因素。举例来看，在讲解“异面直线”的知识时，很多学生因为缺乏空间想象能力而不能快速理解“异面直线”。基于此，数学老师们可以先让学生们在长方体模型中画出两条不平行也不相交的直线，让学生们在实践中认识异面直线。在学生们的自主讨论和探究中，能够逐步获得比较准确的关于“异面直线”的定义，即“我们把不同在任何一个平面上的两条直线叫做异面直线。”在对概念有认识以后，让学生们在教室里找出异面直线，以平面作衬托画出异面直线的图形。在这一过程中，学生们不仅认识了异面直线，也了解了改变发生过程，起到了事半功倍的效果。事实上，一个好的情境对于教学过程有一定的推动作用，这就好比是点燃学生思维的“火种”。做好情境创设工作，激发高中生们的数学学习积极性是数学老师们的责任所在。

（三）丰富学习方式，提高教学有效性

高中数学学科的教学实践里，很多老师怕新颖的教学方式不起作用，又怕学生们走弯路，在教学中直接呈现结论和解题方式，忽视了学生们对数学问题的探索。事實上，老师们必须要学会因势利导，动员学生们参与到数学探究当中，启发学生发现问题和提出问题，并给学生留有充足的思考问题的时间和空间，激励学生做问题的探究者，在学习中发现规律和探索新的知识，提升数学逻辑思维能力，成为会学习的高中生。开展探究性数学教学时，老师们扮演着组织者和指导者的角色，需要为学生们提供必须的探究材料，以独立思考或小组合作的形式解决问题，指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯。数学老师们不仅要成为学生们的精神鼓舞者，还要做学生们独立思考的指引者，在学生们需要帮助的时候竭尽所能，创造多样化的学习方式。

（四）做好反思教学工作，提高教学有效性

任何一名老师都需要在反思中成长，这是有效教学的生长点。在数学化过程中，反思这种活动可以提升教学的针对性。通过反思，数学老师能够发现自身教学中的不足。同样的，学生们的成长也需要反思。高中数学要求的逻辑思维较强，学生们只有真正深入到数学化过程之中，也才能抓住数学思维的内在本质。解决数学难题的过程中，学生们的思维经常会受到阻碍，数学老师要通过批判性反思引导学生们理清思路，概括解题思想，确定解题关键。在解题之后，学生们可以发现新的、适合自己的数学解题思路，在探索中获得解決问题的新思路，发现自己过去解题过程中的弯路，从中获得哪些经验教训进行认真的反思，逐步养成对自己的解题过程、思维过程进行反思的习惯，在解题时快速反应，提升学习的质量和效率，真正起到了事半功倍的效果，提升全体学生们的数学综合能力。

（五）借助于现代信息技术，提高教学有效性

和过去的媒体技术相比，现代信息技术的优势更大，在传统的课堂教学中，数学老师们用粉笔板书浪费了很多时间，教学的容量降低，课堂教学时间受到影响。通过现代化的快速显示功能，数学老师们在面临一些抽象问题时可以通过多媒体的图像和视频展示，帮助学生们理解问题，有利于学生们理解和把握重点知识，提升个人的理解能力。在具体的实践环节中，我们要整合现代信息技术和数学教学，借助现代多媒体组合教学改变传统媒体的不足之处，提升数学教学的有效性，降低学生们的理解难度。

（六）构建新型师生关系，加大感情投入，提高教学有效性

在学校这个大集体当中，教师是和学生们关系最亲密的角色了。对于教师们而言，要平等的对待班级中的每一名同学，成为亦师亦友的人生导致，做学生们心灵和智慧的引导者。“亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”，只有和学生们构建新型的师生关系，用真诚之心感染班级上的同学，才能有资格成为一名优秀的数学老师。高素质、时代感强、具有创新精神的教师，正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象。对数学这门学科产生兴趣，离不开有人格魅力的老师，学生们要真正“会学”，数学老师们真正“会教”，需要和谐的师生关系。总而言之，为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。

三、结语

综上所述，教师们的教学方式和教学方法常常会影响到学生们的认知，在高中数学课堂教学过程中，老师们要创设各种教学问题情境，在生活化的情境中激发学生们的学习兴趣，唤醒学生们内心深处的求知欲。对于高中生们来说，他们有能力去探索数学问题，发现数学规律，数学老师们要认识到这一点，并从提高学生运用知识解决实际问题的能力为着力点，创设精彩的数学课堂，借助现代化的科学技术和个人丰富的教学方式，提升数学教学的有效性。

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（作者简介：吴冬，工作单位：山东省临沂市沂南县第二中学。）