微课在中职日语教学中的应用研究

赵欣

摘要：中等职业教育有助于培养实用型的技能型人才，是我国教育事业的重要组成部分。国家主张完善学校教育信息化基础设施，加强“无线校园”建设，实现“互联网+教育”的信息化学习条件，形成线上线下有机结合的网络学习新模式，大力推动信息技术在教育教学中的应用，鼓励运用信息技术来创新教学模式，以提高教育质量，实现教育改革的发展目标。国家越来越重视职业教育，逐渐加大扶持力度。在这样的大环境下，中职学校使用信息技术的“课堂创新教学模式改革”势在必行。日语课作为一门重要的外语课程，是我国中职外语中的重要组成部分。中职日语教学起步相对较晚，同时存在着许多的问题。模式单一与刻板的传统日语教学往往导致学生对学习日语的兴趣变淡，直接影响了教学效果，也制约了中职日语教学的发展，造成了目前中职日语教学的困境。因此，中职日语教学模式的改革与创新对中职日语教学的发展有着重大意义。中职日语教师亟待探索新型的、更加行之有效的课堂教学模式。

关键词：微课   中职日语

一、中职学校日语课堂教学现状

与高中生相比，中职学校的学生学习目标不明确，缺乏学习愿望，学习兴趣不浓厚，学习积极性不高，课堂参与度不高。在这样的情况下，模式单一刻板的传统教学方式往往导致学生的学习兴趣变淡，直接影响了教学效果，也制约了中职日语教学的发展，造成了目前中职日语教学的困境。随着国家大力推动信息技术与教育教学深度融合，微课作为一种新型教学模式应运而生，受到广大教师与学生的青睐，逐渐成为中职外语教育教学改革与发展的趋势与重点。

二、微课的特点及优势

微课是传统课堂学习的一种重要补充形式，也是对教学资源的有效补充，能够更好地实现现代教育技术教学，优化课程结构与模式，丰富教学资源，加速现代化信息技术与学科教学的融合。微课具体有如下特点及优势：

（一）时间短

微视频是微课的核心载体。与传统课相比，10分钟以内小粒度的短视频教学更容易让学生保持注意力集中，有助于学生的有效学习。

（二）容量小，内容凝练

微课采取化整为零、各个击破的策略，一个微课只围绕一个知识点讲清讲透，能突出展现课程的重点和难点，内容凝练有针对性，易于掌握。接受能力較差的学生可以慢慢研究消化，有助于培养学生的学习兴趣，增强自信心和成就感，从而提高学习成绩，同时提升专业知识水平和自主学习能力。

（三）内容独立

每个微课只围绕一个知识点讲清讲透，不同的微课之间是相对独立的，学生可以按需选择目标学习内容，学习目的更明确，针对性更强。利用微课进行学习，既可帮助学生查缺补漏，集中对自己学习上的薄弱环节进行强化训练，巩固知识，有助于学生构建自己的微课知识体系，更好地满足学生的个性化学习。

（四）适合多种学习情境

微课既能应用于在线学习和面对面课堂教学，也能用于混合学习。形态也很灵活，可以是正是学习，同样也适用于非正式学习。面向全体，人群不限，教育层次不限。

（五）灵活性强

微课的出现满足了碎片化学习的硬件条件，为学生提供自主的学习环境，培养学生的学习自主性。学生可以在网上灵活下载，充分利用碎片化时间使用手机和平板电脑等移动设备随时随地进行灵活学习，同时还能培养良好的学习习惯。人人皆可学，处处皆能学，实时皆可学。

（六）免费共享

随着移动设备使用的普及与无线网络的广泛覆盖，可以通过智能手机、平板电脑等移动终端进行微课在线学习，节省了课外辅导的费用。同时，微课教学内容可以永久保存，供随时查阅与反复利用，还可以通过微信、微博等工具进行转发和分享，丰富学习资源，实现资源的免费共享。

微课的出现有助于帮助学生更加自主、有效地进行日语学习，从而提高学生学习日语的兴趣和积极性，提高课堂效率。微课不仅适用于移动学习时代知识的传播，同时也符合学习者对个性化和深度学习的需求。

三、微课的应用

经过一段时间的日语微课学习，同时结合相应的课堂小组讨论等学习活动和任务，对所学内容进行深度的思考和探究。

四、效果评价

在一段时间的微课学习后，让学生填写微课学习效果的调查问卷，整理问卷数据获得学生的学校效果评价。此外，选择部分学生进行访谈以了解学生的微课学习感受及对微课的建议，具体总结如下：

（一）学生的学习方式

微课是一种全新的教学模式，也是一种全新的学习方式，微课的出现实现了信息化在教学中的应用，也改变了学生的学习方式。

1.从枯燥变为有趣

微课中的视频、图片和音频等呈现形式生动形象，微课能够创设日语学习情境，营造出生动形象活泼的学习氛围，使日语学习变得更富有趣味性，学生学习日语的积极性也随之提升。

2.由单一变为灵活

微课可以在线学习，也可以下载至移动设备上进行反复观看和学习。利用零碎时间学习微课，在不知不觉中进行学习与积累知识，查漏补缺，强化巩固所学知识，学习方式更加灵活，同时也很好地解决了在课堂以外学习时遇到问题不能及时向教师求助的困境。学生基础和理解能力都有所不同，学生可以灵活地根据自己的学习需要利用微课在课后进行知识点的重新回顾，最终达到真正掌握这个知识点的目的。

3.知识点讲解由分散变为集中

在一个微课中不讲述过多分散的知识点，而是在短时间内只围绕一个知识点讲清楚和透彻，因此，知识点变得更为集中，更加利于学生对知识的消化和理解。

（二）学生的学业水平

1.提升学习兴趣

微课中的视频、图片、音频等多元化的呈现方式形象生动有趣，耳目一新，产生强烈的视觉冲击，吸引学生眼球，激起学生的好奇心，抓住学生的注意力，引起学生的对日语的学习兴趣。

2.丰富想象力，提升思考能力

微课用视频等方式更直观地创设问题情境，让学生更能够身临其境地思考问题，丰富学生想象力，提升学生思考能力。

（三）学生的学习效果

1.实现快乐学习

微课授课方式灵活多样，使学生的学习方式变得更加有趣，同时还能够调动学生的学习积极性，增强学生学习的动力，从而实现快乐学习。

2.培养自学能力和自主学习习惯

中职学生由年龄特征决定其学习的注意时长较短，因此，拥有“时间短小、主题聚焦”特点的微课更容易引起学生的学习兴趣，产生良好的学习效果。微课除了在课堂上学习之外，还可以应用于课外。学生可以利用教师提前下发的微课进行新知识的预习，为课堂学习做准备，这种情况适合于学习主动性比较强的学生。学生还可以将课堂上使用的微课存入自己的移动设备中，在课后进行知识的复习和巩固。学生通过自主学习有助于更好地掌握日语知识，同时还能培养自学能力和自主学习习惯。

除此之外，微课也存在一些不足之处。

由于微课时间紧凑，导致部分难度较大的知识点讲解得不够细致、充分和全面，也没有足够的时间进行相关知识的拓展与补充，影响知识的深度学习。同时，由于微课录制时间较短，教师的语速较快，有时学生对讲解内容很难做出快速反应，影响知识点的理解和消化。

五、完善策略

制作微课时以知识点讲解清楚透彻为首要目标。虽然微课的特点是“微”，但是微课归根结底是“课”，需要将知识讲授清楚。因此，制作微课时不能过分追求“微”的效果，而是要“微”而不快。教师适当放慢录制微课时的授课速度和说话语速，录制时间延长，授课的各个环节之间也适当延长时长，给学生更多的时间对知识点进行理解和消化思考。

六、结语

微课作为一种以多媒体技术和微视频为载体的新型资源，有着诸多优势：呈现方式生动形象有趣;形式新颖，吸引人，内容不枯燥;提升学生的学习兴趣;讲授知識通俗易懂容易消化;学习方式灵活等。微课以其独特的优势赢得了绝大多数学生的认可的同时也存在很多不足之处。微课不是万能的，只是教学形式的一种。因此，将微课与传统教学相结合，充分发挥各自的优势，相互补充，才能更好地为教学服务。

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（作者单位：大连市经济贸易学校）