幼儿教育要懂得“留白”

刘律廷

做点无用的事，培养有趣的灵魂

（孙先生，40岁，古玩店店主）

作家周国平在一篇题为《要让孩子“浪费时间”》的文章中说，许多家长唯恐孩子虚度光阴，强迫他们做无穷的作业，不给他们留一点儿独处的时间，以为这就是尽到了做家长的责任。随即他引用哲学家卢梭的话说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”这在我们今天的很多家长看来，简直荒谬。但卢梭自有他的道理，他说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”

读这篇文章的那一刻，我坐在古色古香的店里，两个6岁的双胞胎儿子在庭院里兴致勃勃地玩泥巴，邻居家5岁的孩子正在弹奏悠扬的钢琴曲。这让我想到已被说滥了的一句话：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”我承认，人生中某些时光就应该用来“浪费”在美好的事物上，比如用泥巴做手工、陪孩子读书或疯玩、带孩子旅行、鼓励孩子沉思、带孩子欣赏艺术品等。

今天的孩子跟我们很不一样。他们很难静下心来，一有空闲就寻找电子产品，在电子游戏里寻求刺激。伴随着城市化的进程，孩子们缺乏与同龄人亲密接触的经验和对土地的记忆，所以很难在他们身上唤起“独处的诗情画意”。我们给孩子“留白”，不是撒手不管，而是要巧妙引导。

首先，在寓教于乐中看重朗读。眼前是花草树木，耳畔是经典诵读。

我在自家古玩店前的庭院里布置假山流水，種了各种植物。这是孩子们的“百草园”，他们能在这里尽情接触大自然。几个音响播放优雅的民乐，通过手机播放经典诵读节目。孩子们一边挖蚯蚓、种青菜、捏泥人，一边听精良的经典录音。两个孩子平时一刻不停地打闹吵嚷，但听到《千字文》《百家姓》《大学》《中庸》《论语》等国学经典的配乐朗读时，会安静下来。他们手里忙着自己的事儿，偶尔低声交流两句，又继续聆听。在如此“留白”的过程中，孩子们从“聆听”中汲取到成长的养分。眼前的一草一木又触动他们的灵感，他们会边听边画，久久沉醉其中。

其次，不要管得太死，让孩子做一些无用的事，孩子将来才会成为有趣的人。

在大城市，孩子像成年人一样也承受着各种压力。我主张劳逸结合，不能把孩子变成学习机器。我爱人是小学老师，注重孩子的学业。所以我俩明确分工，我主管“体、美、劳”，她主管孩子的学业。每个周末，周六她带娃去上各种兴趣班，周日我带娃到店里玩。

小哥儿俩跟我在店里的时候，我让他们自己做计划，并相互监督执行计划，以培养他们管理时间的能力，进而养成合理规划、持之以恒的好习惯。他们上午写完作业，下午可以尽情地玩，玩到厌烦了才各自捧本书自己看。

我接待客户时，小哥儿俩会好奇地过来凑热闹，并自告奋勇帮我端茶倒水，从中体验参与感和价值感。有人说“生活即老师，职业即老师”，两个孩子看我如何跟客户打交道，如何给店员做培训，也是一种学习。

我没有我爱人那么严格，两个孩子只要保证质量完成作业，其他时间我一般不会盯着他们，他们就会表现得很有想象力与创造力。反之，如果是跟妈妈在一起，他们的主动性就会差很多，总是希望妈妈给他们安排好一切。

最后，“留白”是让孩子有机会和同龄人相伴，自由地体验、探索和思考。

每个周日下午三四点，会有邻居家的孩子到我店里找我儿子玩。我会为他们提供最好的音乐、食物或电影，让他们在遵守规则的前提下尽情地玩。孩子多了，创意也会多起来，他们一会儿玩“警匪游戏”，一会儿玩“锄奸游戏”，大家在不同的游戏里轮流做“老大”。因为没有大人监管，孩子们更加具有童趣、童真。他们发生摩擦，处理纠纷，然后会自觉地制定“规则”。当然有人会挑战规则，也有孩子出面维护或改变规则。不知不觉中，他们学会了为人处世。在一起做一些看似无用的事，实则给孩子们提供了学习接纳、妥协以及团队合作的技巧。

有这样一群小伙伴，我家两个孩子的精神世界非常富足，内心也无比强大，做什么事都底气十足，而且有着非常强的领导力。我觉得，这都与我有意在家教中“留白”分不开。

“机舱公害”，父母要反思

（王女士，36岁，全职妈妈）

我和老公最怕带儿子坐飞机。每次外出旅行，我和老公在飞机上有三种模式：一是累到瘫痪的休息模式，二是警告恐吓模式，三是暴揍模式。

有一次乘飞机，我和儿子紧挨着坐在第三排，我老公坐第二排，座位刚好在我儿子前面。大家刚坐定，我儿子就开始很有节奏地踢他爸的椅背。我老公回头警告他：“老实点！再踢我椅背，警察马上把你抓起来。”

我儿子消停了一小会儿，似乎觉得警察来了也不能把他怎么样，就又开始踢。我爱人恼了，腾地一下站起身，抓住儿子照他屁股打了两巴掌。儿子立即号啕大哭，哭得机舱里每个人都心烦，不少人朝我们翻白眼。无奈，我掏出手机安抚儿子，让他玩20分钟。可就算玩着手机，儿子依旧不停地想引起我们的关注，一会儿站起来举着手机对爸爸喊：“爸爸，你看，你看呀！”一会儿又缠着我要下载某款小游戏。我果断收回了手机，他再次哭闹，一边哭一边念叨：“手机——手机——给我手机……”

就在我暗自思忖该如何对付这个“机舱公害”的时候，一对夫妻带着两个孩子在我旁边落座了。两个孩子一个三四岁，一个七八岁。坐定后，小点的孩子掏出绘本看了起来，大点的孩子开始认真拼乐高积木，都安安静静的。看到我儿子“作天作地”，那位妻子问我：“是不是平时没有培养孩子独处的能力？”我心中一凛，没错，我儿子平时很忙，根本没有独处的时间。

我和爱人都是在北京读的大学，大学毕业后我爱人在市区工作，但我们买不起市区的房子，只能住在市郊。我担心郊区的幼儿园学不到东西，怕儿子输在起跑线上，便给他报了很多兴趣班，把他的时间安排得很满。

儿子的早饭和晚饭都是在我的车上吃。我们节省更多的时间，让他每天在幼儿园放学后可以上两个兴趣班。我做全职妈妈兼儿子的司机之后，不知不觉中变得爱唠叨，加上高龄产子，我觉得儿子来之不易，更加珍惜，生怕他冷了热了、磕着碰着，总是把他置于我的视线范围之内。如此一来，他根本没有自己的时间，也没有独处的机会与空间。

平时，当儿子有疑问的时候，我会立刻告诉他答案;当他玩玩具、画画或做手工时，我忍不住借送水果等机会关注他、指导他。其实我是出于对他的关心、关爱，但无意中会影响他注意力的连贯性，我还觉得自己对孩子很负责任。

儿子上幼儿园后，是班里最胆小怯懦的孩子，哭了大半个学期才适应每天早晨与我的分别。他上课坐不住，小动作多，注意力难以集中，班主任多次找我谈话，说孩子终归要长大，要独自面对很多事情、处理很多问题，建议我不要把孩子的时间安排得那么满。她说：“你走马灯似的让孩子上兴趣班，把孩子的时间全部占满，结果就是孩子失去独处的时间与空间，根本没有机会独自做一件事，那么将来孩子就没有独自闯荡的能力。”

在飞机上再次被提醒，我忍不住开始反思：孩子坐个飞机都闹腾成这样，说明我们的教育一定有问题。孩子需要有独自面对孤独、主动思考、处理问题的能力，需要有自己的主见和定力，如果我再不改变，仍然过度保护他，只会好心办坏事。

与爱人商量后，我决定调整儿子的课余时间安排，将兴趣班减半，每周留几个晚上让儿子自己安排，他可以自己画画、玩玩具，或去小伙伴家做客。儿子有了自己的时间，明显变得比以前快乐了，我也不再那么焦虑。

飞机上那位妻子还教了我陪伴孩子的一个原则：在场但不打扰，陪伴但不打断。我尽力按照她说的做，不瞎掺和孩子的事，当他有疑问时，我也不再直接回答他，而是引导他：“你能不能自己想办法呢？你可以自己找找答案啊！”

老师说我儿子注意力难以集中，应控制他看电视、打游戏的时间。我就引导儿子睡前听广播、写绘图日记、朗读故事等。我们经常读童话故事或各种绘本，儿子从中了解到，一些历经坎坷和磨难的人，总能屡败屡战，在困难面前毫不畏惧，是因为他们有着强大的内心。

因为孩子在家的时间多了，我爱人也渐渐参与到亲子互动中，教儿子识字和简单的算术，和儿子一起读绘本等。我爱人还注重培养孩子管理时间的能力，比如他自己有个习惯，刷牙的时候一边刷一边记英文单词，他让儿子跟他一起记，不知不觉就记住了好多英文单词，儿子特别有成就感，也渐渐养成了合理规划时间以及做事情有始有终的好习惯。几个月后，我觉得儿子的英语水平并没有因为减少上兴趣班而下降，反而提升了不少。

在过去，我走马灯般带儿子穿梭于各种培训班，是因为不够自信——我总怕教儿子的方法不对。当我不再忙碌之后，我通过网络课程自学幼儿心理学与儿童教育学，加上原有的知识储备与爱人的鼓励支持，我发现自己慢慢有了自信。当看到朋友圈里妈妈们各种晒娃时，我不再焦虑。我渐渐意识到，每个孩子都有自己成长的节奏。我不再苛求自己做“全能的包办妈妈”，只希望跟孩子同步成长，给孩子留白，也给自己留白，做一个不断进步的妈妈。

留白教育，有张有弛

（孙老师，小学特级教师）

在很多国家，“培养孩子的独处能力”是幼儿园教学大纲里的一项重要内容。但在我国，孩子的独处能力尚未引起足够的重视。

很多孩子比大人还忙碌。从这个兴趣班出来走进另一个提高班，告别这个活动又去赶另一个活动。家长们以为这样会赋予孩子童年更多的意义，殊不知，黄金般的童年时光就这样不断地被碎片化、苍白化。

美国著名散文家威廉德·莱塞维茨说：“如果你想领导别人，就要学会独立思考。因为领袖是最孤独、最寂寞的，不管你咨询了多少人，你是最后做出艰难决策的人。在这样的时刻，你真正拥有的只有你自己。所以，童年的任务不仅是向外延展，更要向内积累。”一个孩子，只有内在的力量强大，才能很好地把控自己。而内在力量的成长，又依赖于独处习惯的养成与自控能力的培养，这需要长期的积淀与父母的引导。

首先，不能安排太满，不能管理太死。

留白，始于童年，受益终身。家长每天给孩子一些自由支配的时间，让他们有机会独处，也有机会和同龄人相伴，有足够的自由去体验、探索与思考。我们可以每天设定一个不被干扰的时间与空间，鼓励孩子做他喜欢做的事，并一直坚持，就会迎来量变到质变的惊喜。

很多家长浮躁不安，没有定力，因为在匆匆赶路的时候丢掉了精神自我。其实给家庭教育留白也是给自己多一点时间。家长要汲取一些精神营养，笃定地相信自己，安静地欣赏孩子自我成长。

其次，培养孩子的专注力，鼓励孩子安静独处。

在前文的案例中，王女士的儿子小小年纪却成了“机舱公害”，一个重要原因是，他不知道自己喜欢什么，也不知道如何自娱自乐，比如专心地独自做一件事、玩一件玩具或读一本书。

这种独处能力，是走马观花地上兴趣班培养不出来的，而是需要家长恰当地陪伴、关注与观察，并在发现孩子的兴趣所在后有意识地进行培养。比如家长可以采取循序渐进的方式，让孩子坐下来自己安静地做一件自己喜欢的事，可以从3分钟开始，随后渐渐延长孩子独处的时间。

一个能够安静独处的孩子，不会轻易受到外界干扰，也不会影响到公共场合的秩序。一个能够享受独处时光的孩子，成年后会专注于自己喜欢的事情，即便世事喧嚣也不会对他造成影响。一个在童年养成独立思考习惯的孩子，成年后在诱惑面前才不易动摇。

最后，活泼好动的孩子也要学习“慎独”。

从心理学角度讲，每个人都有两个自我：一个是“好动的自我”，什么事情都想经历与尝试;一个是“喜静的自我”，对一切事物加以审视与判断。对于大多数人来说，最难的不是与别人相处，而是让自身的两个自我和谐相处。

对天性活泼好动的孩子来说，“喜静的自我”大多数时候是“昏睡”的，是发育不良的。为了让“喜静的自我”健康生长，我们必须给它足够的营养。案例中孙先生的做法值得借鉴，他培养孩子动静结合，为留白的教育注入传统文化的因素，让孩子边玩边听，教化于无形。

只有在空间与时间上给孩子留白，才能让孩子学会自我管理。反之，若总是把孩子的一切都安排好、计划好，孩子便一直处于一种被管理的状态，也就丧失了主动权、选择权与决策权，自我管理能力与领导能力的形成便无从谈起。

总之，留白教育是个循序渐进的过程，关键在于给孩子留出一方精神空间。如此，家长和孩子才会一起回归生命本真，获得真正的成长。

〔编辑：冯士军〕

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