热议：“智能校服”进校园

■策划/本刊编辑部 执行/姜冠群 黄雪琪（山东师范大学教育学部）

“智能校服”功能多，学生动态尽在掌握

中学生李明清早踏入校园的那一刻，李妈妈的手机马上就收到了App的推送：“早晨7:20，李明进入学校。”此外，李妈妈还能看到李明进出校门时的20秒实时视频。进出校园大门时，门口的检测设备能够马上识别李明的身份，并将他进出校园的数据及时发送给家长和老师。逃课是不可能的。一旦李明在未经批准的时间段离校，校园内就会有警报音自动响起。想和同学互换校服也是不行的——芯片配合校门处安装的人脸识别系统，如果监测到的脸与校服主人不吻合，也会自动响起警报音。

这是贵州省仁怀市第十一中学正在使用的“智能校服”，其肩部位置植入的两块芯片可以承受150℃高温和500次洗涤。芯片的存在，就意味着只要学生穿着校服，哪怕在非上学时段中，这套系统依然能随时定位到学生的位置。目前，该所学校已有超过800名学生穿着这款“智能校服”。穿上这款“智能校服”，校方和家长就能对学生的动态了如指掌。

仁怀市第十一中学的校长林宗梧表示，学校方面不会主动追踪学生的校外动态，只有在学生失踪或者逃学的时候，才会使用校服来进行协助定位。他还表示，在引入智能校服以后，学生的出勤率有显著提升。

开发该款“智能校服”的公司官网显示，该公司提供的“智慧校园解决方案”除了定位、考勤、门禁等功能以外，家长还可监测到孩子在校的消费状况和身体情况。学生通过指纹及人脸识别在校园内实现各种消费支付，家长通过手机随时查看孩子每天在校的消费情况，了解孩子在学校的生活及营养均衡状况，并可控制孩子每天的消费上限。该方案还能实时监测孩子的身体状况，若数据出现较大波动，老师和家长能及时收到提示信息；同时对孩子每天的运动量、心率等各方面数据进行分析，更全面地了解孩子生长发育、体能情况。

“智能校服”太强大，社会各界众说纷纭

徐巍老师所在的济南市历城五中虽然没有引进“智能校服”，但他对“智能校服”未来的前景颇为看好。徐老师认为，“智能校服”进校园，一是有利于学校管理，科学，精准，客观，方便；二是有利于家长了解学生，家长可以随时了解孩子在校的具体情况；三是便于学校与家长沟通，精准客观的数据可以减少学校和家长的误会；四是学生更加安全，学校和家长都放心。

对此，家长持怎样的态度呢？小学、初中学生的家长普遍认为，引进“智能校服”是一项保障学生安全的举措，低年级学生自制力差，自我保护意识薄弱，“智能校服”能让家长准确地掌握孩子的校内校外动态，及时发现、解决问题。而高中学生的家长则处于一种矛盾的心理，他们既希望借助“智能校服”来了解孩子的日常，又担心会遭到正处于青春期孩子的误解与抵抗，影响与孩子之间的关系。

与家长和老师对“智能校服”的态度不同，学生作为使用者，对“智能校服”表现出强烈的抵触心理。智能校服侦测学生上课状态，监测学生的运动量、心率，将学生进出校门的时间、消费情况实时反馈给家长，学校可以实时了解学生是否迟到、早退、上课打瞌睡；家长可以及时掌握学生的在校情况、实时位置和动态轨迹等，“智能校服”确实给学校和家长带来诸多便利。与此同时，学生却认为“智能校服”是在监控自己的生活，不利于自我管理能力和自我控制意识的培养，反而会降低自己生活、学习的主动性和灵活性。

中国人民大学哲学院教授刘永谋表示，未成年人同样有独立的人格尊严，使用“智能校服”时，其隐私权必须得到充分考虑。刘教授说，全面监控与培养人格健全的公民之教育理念是相冲突的，是一种简单粗暴而懒惰的方法，在教育中的作用弊大于利。因此，他提出，“智能校服”还需要法律法规实现保护。“当学校、家长和生产商可能侵犯未成年人的隐私权时，需要政府、国家和社会介入，对‘智能校服’的生产和使用进一步做出明确规定，保护未成年人。”在数据保护方面，京衡律师事务所律师余超也认为，法律比第三方监管本身更有效，因为监管机构也可能泄露个人隐私。

“智能校服”功能需要规范，合理利用才能“物尽其用”

对待不同年龄的学生，应当采用符合其身心发展阶段的方式正确引导学生的发展。“智能校服”是否适合学生使用，也与学生的年龄阶段有关。

小学生和初中生自律意识较差，安全意识薄弱，需要外界的监督、保护和引导。很多家长为孩子佩戴智能手表等设备，实时定位孩子的活动轨迹，随时与孩子通话，因此，“智能校服”这样功能更加完善的设备，是能够为他们带来便利的。而高中生的心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，身心处在一种非平衡状态，“智能校服”可能侵犯学生的隐私，容易引起学生种种抵触、逆反心理。

研发“智能校服”的出发点是好的，如果其功能过于强大，使得学生没有边界感，时刻处于被监视的状态中，则不利于学生的个性健康发展。因此，“智能校服”应规范功能、注重保护学生的隐私，将其作为外物的辅助，在合理的范围内帮助老师管理学生，让家长更加放心。与此同时，中学生也应在老师和家长的引导下进行自我约束、自我管理、自我监督，逐渐从他律期向自律期转变。当不再需要借助外力也能控制自己的情绪和行为时，才是真正的成长。