拒当“千里眼“”顺风耳”

陈昶颖

統编教材八年级上册第三单元写作实践（三）要求同学们描写窗外的景物。我们经常会说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，生活中处处是风景，只要我们用心去观察、去感受，窗前灵动的景色足以丰盈我们美好的世界。可是，日常写作中，有些学生的习作总是出现一些不真实的景色，或面对优美风景写不出层次感，或面对美景表达不出自己内心真实的感受。现摘录一个片段来分析：

一打开窗户，清新的空气扑鼻而来。我忍不住深深地吸了一口气，瞬间心旷神怡，刚才学习的疲劳一扫而空。

我睁开了眼睛，一座教学楼便映入我的眼帘，雪白的墙壁略带一些蓝色，高雅中又不失安详，有些同学正坐在地上聚精会神地看着书，有些同学在踢毽子，看他们玩得多开心啊！还有的同学三五成群，似乎正在讨论一些学习的困难以及不足之处呢！

陈明丽

“窗外”的景色多种多样，写作时要注意情境的铺设合理。比如现在的都市环境，似乎很难有“清新空气扑鼻而来”，那么为了让后面的“心旷神怡”之感更真实，你就得交代清楚情况，比如“雨后初晴”等。

杨一诺

用词也得仔细斟酌。你看片段中所描写的教学楼，墙壁既然是雪白的，为何又略带一些蓝色？前后矛盾。

方方

还有后面的“高雅中又不失安详”，应该是对“墙壁”的描述，但用“安详”来形容“墙壁”不太恰当。

王楚涵

片段中也没有一个主视角。窗口的高度是多少，看向教学楼的角度又是多少呢？如果主要的观察视角是教学楼的话，那接下来写到同学的时候就要注意方位的问题。“有些同学坐在地上”是坐在哪里的地上？离教学楼有多远，在教学楼哪个方位呢？

周小蒙

有同学在踢毽子，那应该是操场。但是作者的逻辑很奇怪，放着操场上那些典型的“风景”不写，反而去写读书、讨论习题等场景，我不能理解。

舟舟

还有，既然我们在窗户里面，看窗户外面的风景应该是有一段距离的，即使能看出同学们在讨论，但怎么判断出讨论的就是“学习的困难及不足之处”呢？难道该同学长有“顺风耳”？

郝玉香

深圳市潜龙学校教师

《窗外》是本单元景物描写的一个训练题目，要想写好本篇文章，首先要确保将景物描写到位。需要注意的是，文章呈现的一定是我们的视野能够捕捉到的真实场景。

比如你写窗外的天空。那么你要注意，清晨的阳光是怎样的，午后和傍晚的窗外又有何变化？透过窗户，我们可以看到天空颜色的变化以及云朵的形状。这时候我们可将色彩的变化用笔描绘出来，同时要注意不同色彩叠加、搭配的效果，从而写出心情的不同变化。

我们还可以顺势观察窗外的建筑物。只要我们用心观察，就不难发现，它们在不同时段的阳光照耀下或阴雨天气的情况下都会呈现出不同的面貌。写出它们的样子，描绘出层次感，运用比拟、比喻等写作手法让这些静物在笔下灵动起来。

再想想窗外还有什么可写的呢？观察窗外的人都有哪些活动，从他们的活动中我们感受出怎样的状态？或紧张忙碌、或悠闲从容等，要尽力写出人物的特征、动作、细节，但要注意避免我们看不到或听不到的细节出现，别把自己当成“千里眼”和“顺风耳”。

描写窗外场景时注意多角度展现其特征。如朱自清的《春》中对小草的描写：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”“偷偷地从土里钻出来”写出了小草的情态;“嫩嫩的”写出其质地;“一大片一大片”是其数量多，这一句话就是从多角度、全面地描绘出小草的样子。

景物的描写切忌假大空。在动笔前，我们可以试着创设一定的写作语境，明确写作对象，确定心目中的读者、说话的对象，可以帮助大家更真实地绘美景抒真情。