开展初中语文阅读教学的有效措施

谢红庭

摘 要：初中语文是初中阶段的一门主要课程，而阅读教学又是语文教学的重要组成部分，在培养学生的阅读能力以及阅读素养方面起着十分重要的作用。不论是在语文技能的积累，还是就考试升学而言，正确的阅读方法选取都能给学生带来很好的正面效应。因此，在初中语文教学中，教师要重视阅读教学，采取各种教学策略创设高效阅读课堂，提高学生阅读兴趣和阅读能力。

关键词：初中语文;阅读教学;现状;措施

语文教学中阅读教学是重要组成部分，教师要注重培养其阅读能力，这也是使学生立足于现代社会的一项重要的基础能力。要实现初中语文高效课堂，就必须采取有效的阅读教学策略，充分利用课堂时间，将课堂中各要素有机融合，实现预设目标和实际生成的有机统一，提升知识技能教学效率，激发学生的学习兴趣，使课堂教学更高效。

一、初中语文阅读教学存在的问题

1.观念落后，方法单一。目前，大部分教师的教育观念还比较落后，并且受到教学体制的限制，只好墨守成规和按部就班地围绕教学目标展开教学工作。这些教师采用传统的教学方法，并没有充分重视学生的主体性，也没有教会学生掌握阅读的技巧和方法，只是让学生死记硬背，并不会灵活运用，同时还限制学生主动思考，约束学生的想象力。

2.参与程度问题。由于目前初中阅读教学大多属于在分数的强制性要求，需要学生根据阅读后的各种题目来完成阅读的过程。相对而言阅读缺乏了学生感情的融入以及个性化理解，其驱动力量属于分数而非兴趣，因此学生的主动参与程度不足，对阅读的兴趣缺失，在被动强制性要求下完成阅读学习，逐渐丧失了对阅读的热情，还可能影响到写作学习效果。

3.学生方面的问题。受传统教育观念影响，学生形成了一种“阅读就是读透文本”的片面认识，忽略了阅读本身的含义，更多的是将阅读精力放在答案搜寻、获得优异成绩方面，阅读效率无法提高。此外，大部分学生都没有掌握科学有效的阅读技巧，拿到阅读文本根本不知如何阅读，只能机械遵照教师要求阅读，多把精力放在了解故事脉络上，没有深入研究文本的思想价值、写作方法、作者情感等，阅读收获有限。

二、阅读教学的有效措施

1.调动学生的阅读教学参与积极性。语文教师要积极更新教学观念，构建和谐、民主、轻松的课堂氛围。新课改要求教学中要突出学生的主体地位，因此，教师在阅读教学中也要充分调动学生的课堂参与积极性，让学生参与到教学过程中来，注重学生的阅读体验和学习效果，让学生在阅读中获得快乐，享受成功的乐趣。只有学生愿意主动积极地进行阅读，学生的思维才会活跃，课堂才能焕发生机。在轻松的氛围中，学生愿意表达自己对于文本的看法和体验，敢于质疑，会在教师的引导下积极探索问题的答案，达到满意的教学效果。教师要注重激发学生的主体意识，以促进学生对知识的渴求，学会运用知识，培养阅读能力。

2.创新教学形式。教学形式的创新能够在教学上产生更强烈的吸引力，从而对阅读学习提升动力。首先可通过课堂演讲的方式，让学生准备与教材内容相关或对课文及阅读材料的感悟展开三到五分钟的小型演讲。除了可为学生提供展现的空间外，还可锻炼其逻辑思维能力以及语言表达能力。在课堂上结合课外阅读任务设置以小组为单位的小型课堂，让学生之间相互交流课外阅读的心得分享自己的感悟以及优美句段。小课堂形式能够为学生提供分享知识、相互交流的平台，让学生的课外阅读更具主动性。除此之外，在常规阅读课程上应重视学生的个性化发展，但也需重视教师在课堂上的引导以及全程把控职能，在有限的课堂时间内突出教学重点与目标。

3.培养学生良好的阅读习惯。在实践教学的过程中，我发现影响中学生阅读效率的主要问题除了兴趣不足之外，缺少系统的阅读习惯的培养也是障碍之一。有一些学生非常喜欢阅读，但由于没有接受到系统化的方式和习惯培养，往往效果不尽如人意。這就需要我们教师在平常教学过程中的正确引导。我们可以从小的方面做起，比如读的篇幅在前期可以适当短一些，让学生能够保持高涨的阅读热情。如果强迫他们阅读一些篇幅较长的作品，他们往往会觉得枯燥、难以集中精神。阅读的篇幅和深度应该做到循序渐进，让习惯的培养成为一个合理的过程。除此之外，我们还应该让学生从多个角度深挖作者的思想感情，虽然他们的见识可能会限制答案的多样化，但这个输出答案的过程本身就是一个锻炼阅读思维的过程。

4.增加课外阅读。初中语文教材的课文数量是有限的，而阅读素养的培养需要经过大量的文本阅读，是一个长期的过程，单靠课堂上的教材阅读是远远不能满足初中生的阅读量需求的。由此教师需要注重学生的课外阅读情况，引导并鼓励学生扩大阅读量。首先，语文教师要重视教材中的名著导读环节，除了在课堂上对一些短篇的名著进行精读，对一些长篇的经典名著进行跳读外，还要鼓励学生在课后对名著导读中列出的书目真正进行阅读。教材中列出的不少经典名著也与教材课文有密切联系，可以作为课文的扩展与延伸，教师可以做重点的推荐。例如在学习了《蝉》后，为让学生们对法布尔有更深入的了解，拓展学生的阅读视野，笔者在课堂上推荐学生们在课后阅读法布尔的原著《昆虫记》，同时为让学生们的自主阅读更高效，笔者要求学生在阅读后撰写读书笔记，同时谈谈自己对法布尔的看法。这样的探究性作业可以让学生们在自主阅读的过程中发挥探究能力。

三、结语

阅读可以使学生从文本中获取知识和信息，并获得思想启迪和情操的陶冶。阅读教学质量的高低对学生语文能力和素养的形成有直接影响，加强阅读教学，培养并提高初中学生阅读能力至关重要。教师可以以问题作为引导，让学生边阅读边思考，读出自己新的体会，并引导学生养成质疑阅读的习惯，对阅读材料提出问题，勇于提出自身的不同观点，提高阅读水平。