阅读教学“七子”之歌

王庆艳 李勇

摘要：本文针对阅读教学的实际，提出“我请学生来备课”的大胆设想，具有前瞻性和很强的可操作性。七种方法，循序渐进，很实用。即：拉下面子;放开胆子;给出料子;找到门子;把好关子;搭起台子;树起旗子。

关键词：阅读教学;备课;学生;面子;胆子;料子;门子;关子;台子;旗子

中图分类号：G633.33  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）03-0080

阅读对我们不断强化文化认同，凝聚国家民心，振奋民族精神，提高公民素质，淳化社会风气，建构核心价值等都具有不可替代的作用。从某种意义上来说，一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。目前的阅读教学存在着严重的差、慢、费的现象。如何提高学生的阅读效率确实是当务之急。

云想做一棵树，扎根大地，踏踏实实;树想做一朵云，飘泊四方，自由自在;学生想当教师，指挥若定，儒雅潇洒！其实，教师不必让学生“长大后我就成了你”，现在就可以放手给他们，让他们在阅读教学的天地里纵横驰骋，实实在在、痛痛快快地地“过一把”当教师的“瘾”！

备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所作的一切准备工作。备课是教学工作中一个重要的环节，备好课是上好课的重要保证。课堂是“学生生命成长的原野”，学生才是课堂的主体，学习的主人，是教学的终极目标和最终的获益者。阅读教学，我请学生来备课，这是一种大胆的设想，有益的尝试，事实证明这也是一种行之有效的好方法。当然，这需要教师做好以下几方面的工作。

一、拉下面子

中国人最好面子。天地君亲师，有人会想，如果让孩子来上课，那么教师的地位何在？教师的师道尊严何在？其实，唐代大散文家韩愈早在《师说》中提到：“师者，传道受业解惑也”“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。其实教师不必紧张，因为教师甘作人梯，愿做铺路石，乐意看到学生“青出于蓝而胜于蓝”，学生的精彩就是教师的精彩，学生的成功才是教师的成功，学生露脸，教师才有面，否则，才会真正大大出丑。

二、放开胆子

“给我一个支点，我能撬起地球！”很多教师会问：这样能行吗？学生有这种认知能力和阅读水平吗？学生备课能好到哪里去？他们会不会信马由缰，海阔天空，让人不知其所云？再者说了，这不是撂挑子吗？领导和家长又会怎样想？要锻炼学生的水性也行，那你得让学生下水呀！其实这种担心是多余的，因为课堂是学生的课堂。教学，就是教学生学。学生的成长才是真正的成长。这正是突出学生的主体地位的最好保障。

三、给出料子

巧妇难为无米之炊。我们一方面要不吝惜地“给米”，一方面要让学生自行“找米”。著名教育家叶圣陶说过：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。”这里的“国文教本”就是我们阅读文本，这没什么好神秘的，学生本身有，没有的教师直接给。另外，信息社会，资源共享，完全可以让学生利用网络、书店，甚至语文教师的教学参考书、教案等等。还可以把其他同学的预习笔记收集起来，一并用上。目的就是让学生充分地走进文本，把握好学习内容，这是基础，不要在这个问题上难为学生。

四、找到门子

外行看热闹，内行看门道。这门道就是我们登堂入室，学到知识的路径，就是学习的目标和方法。就是这篇文章、这堂课我们应该运用什么方法学到什么东西。如学习美国著名短篇小说家欧·亨利的代表作《警察与赞美诗》，学生说我们最喜欢看苏比荒唐的行为，喜欢形象、幽默、辛辣，具有讽刺意味的语言。所以，笔者把学习目标就定为：1.把握小说跌宕起伏、引人入胜的情节;2.品味小说辛辣、讽刺的幽默语言。什么资本主义社会赤裸裸的金钱关系，什么人与人之间缺乏脉脉的温情，什么“警察+赞美诗=十八世纪美国社会”等等主题思想的探讨一概不讲了。授人以鱼，不如授人以渔。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”学生掌握了方法，就掌握了改造世界的武器。

五、把好关子

学生朝夕相处，彼此知根知底，知晓各自的知识水平、身体状况、心理需求，有了他们的参与，我们的课前准备工作将更具针对性、实效性，更为可喜的是，学生通过参与教师的备课，学习主动性大大提高，自主能力逐步提高，课堂也成为了他们平等交流、自我展示的大舞台。当然，这也对教师提出了更高的要求，教师必须博览群书，丰富阅历，厚重知识，心中有课标，眼里有学生，手中有办法，站得高看得远，教师的主导地位也是不可或缺的。在此过程中，教师绝不能一味放手，只当“甩手掌柜”，一边喝茶去了，要“该出手时就出手”。

六、搭起台子

搭好台才能唱好戏，不仅可以让学生参与备课，时机成熟的情况下，完全可以搭起台子让学生登台上场表演——讲课。如，鉴赏张若虚的《春江花月夜》的时候，我们班的刘乐同学早已经将这首诗背诵如流，他主动请缨，愿意登上讲台为大家简介和赏析这首诗的思想内容和艺术特色。为此，他还找来背景音乐，制作了精美的幻灯片，得体的装束，认真的态度，尤其是字正腔圆、抑扬顿挫、或忧伤、或深沉、或激越、或悲愤的诵读，赢得了满堂彩，掀起班级学生朗诵诗歌的热潮。

七、樹起旗子

教育的本质就是激励，唤醒。教师就是那发挥指引和激励作用的旗手。当好旗手要准确把握组织和指导的“六要素”：要真诚，不要矫情;要实在，不要空洞;要及时，不要滞后;要适当，不要过度;要多元，不要单一;要发展，不要僵化。恰当运用好激励评价这种高效的管理手段、科学的教育方法，给学生施加喜爱的表扬或鼓励，可以激起他们勇往直前的斗志，点燃他们良好的自主学习、合作探究的热情。

课堂教学是一门科学，又是一门艺术。我请学生来备课这种实践活动，揭开课堂教学的神秘的面纱，教师走下神坛，走进了学生，而学生从幕后走向台前，走到小伙伴的身旁和心中。这样的备课尊重了学生的主体地位，考虑了学生的身心特点、知识背景，满足了学生敢于尝试的愿望和心理诉求，调动了学生参与课堂的强烈意识和学习热情，适合了学生的欣赏品位，培养了学生的审美情趣，密切了师生关系，拉近了和语文课堂的距离，所以学生自然就会“爱我所爱，无怨无悔”了。在这样民主、轻松、开放、和谐的课堂学习氛围中，学生才会如鱼得水，如虎添翼。这样备出来的课，学生怎能不喜欢，我们何乐而不为呢？

（作者单位：山东省邹城市第一中学 273500）