“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的思考与探索

2019-06-25 02:27吕军政
考试周刊 2019年33期
关键词:以学为中心教学改革初中数学

摘 要:由于近些年新课改以及素质教育理念的盛行以及继续深化,使得我国的数学教育发展尤为迅速,这样一种情况的存在,对学生数学能力成长起到了促进作用。而在实际教学中,教师不仅要关注自身的“教”,还需要“以学为中心”。本文就结合相关资料,来试着分析一下“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的思考与探索。

关键词:初中数学;课堂教学;“以学为中心”;教学改革

在“以学为中心”的教学下,教师的教学主要是针对学生,要将学生看作是真正的课堂主体,要懂得对以往灌输式、机械式的教学方式进行突破,在改革过程中要对教师的引导作用进行有效的强化,从而使得学生的自主学习能力可以得到有效的提升,进而使得整个课堂的教学质量得以提高。所以,在此种教学模式下,教师是作为“合作者、促进者、引领者”的角色存在的,教师主要的任务不是对课堂进行主导,而是需要对课堂教学进行有效的设计,从而使得学生能够得到帮助,进而使得学生的自主学习能力可以得到提高。接下来,本文将以初中数学教学内容为例,来试着探讨一下应该如何在数学课堂教学改革之中有效渗透“以学为中心”理念。

一、在数学教学中渗透“以学为中心”理念的价值

教师将“以学为中心”理念有效应用于初中数学教学之中,具有极高的价值,具体情况如下。其一,便是能够借此对课堂形式加以丰富,从而使得学生的学习兴致得以提高。并且在丰富课堂形式的过程中,还能够使得学生的主人翁意识得到更为有效的突显,进而使得他们能够对数学学习产生浓厚的兴致。其二,便是能够在一定程度上提高学生的学习自信心,进而使得学生的自我学习能力得到有效的养成。在“以学为中心”模式下,主要是由学生来讲述自己的观点,由此,他们在发表自己的见解以及聆听别人的想法中,会对自己的看点加以完善。通过此种方式,能够使学生的学习自信心得到增强。其三,便是在此种教学模式下,学生的数学实践能力会得到提高。学生在教师的引导下,将课堂上所学的理论知识有效的应用于生活实践之中,这样长此以往,既可以使学生的自主学习能力得到提高,还能够使学生对这些知识进行更为透彻的了解。

二、在数学教学中渗透“以学为中心”理念的策略

(一) 有效采用小组合作教学方式

在“以学为中心”的教学模式下,为了使学生的主体性得到高度的凸显,教师可以采用小组合作教学方式,通过让学生围绕着一个具有探讨价值的问题,来发散他们的思维。并且让学生能够在这一过程中,通过汲取别人的建议,来对自身的观点加以完善。再经过如此的教学后,这个课堂教学质量会得到提升。

例如,以“轴对称”这个课时的教学内容为例。为了使学生能够对“哪些是轴对称图形进行判断,并能找出轴对称图形的对称轴。”进行充分的认识与掌握。教师在实际教学的时候,可以根据学生的具体实际,来制定出具有层次性的问题。比如说,借由“请判断课件展示的3个轴对称图形的对称轴”这个题目,来使得学生能够对基础知识进行巩固;然后设计出“由轴对称图形的一半猜出是什么图形”这个题目,来使学生的思维得到启发;再设计出“使学生从实际生活中寻找,并且思考利用对称轴能够做些什么”这个题目,来使得学生的思维可以得到发散,并且在此基础上,能够使学生对这个问题产生兴趣,并对其进行深入探究、摸索,从而使得他们的自主学习能力可以在这一过程中得到培养。

(二) 需有效转变师生之间的关系

在“以学为中心”的教学模式中,教师需要让学生在学习本节课之前进行预习,对自己不懂或者疑惑的问题进行整理、分析,以便在教师教授这节课时学生先有一定的了解和认识,参与与教师的讨论,从而解决自己的疑惑,在这样交流探讨的过程中,将自己的主体性作用凸显出来。而为了达成这样一个目的,教师需要对自己与学生之间的关系进行转变。需要在预习的时候指导学生,在思考的时候启发学生思维,在探讨议论的时候组织学生,在感悟的时候帮助学生,在练习的时候对学生的情况进行综合性总结,从而使得“以学为中心”的教学模式充分发挥起作用。

例如,以“反比例函数”这个课时的教学内容为例。在预习的时候,教师需要使学生“能根据实际问题中的条件确定反比例函数解析式,对函数的模型思想有所了解,指導他们能够有所认识。而在思考的时候,教师可以设计出有效的问题,如“当电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR,且U=220

V时,请用含有R的代数式表示I”,来对学生的思维进行启发。可以通过使学生对“反比例函数”的定义进行理解,来使得他们在了解的过程中受到启发。或者是通过这个例题来对学生进行有效的辅助,使他们在之后的课堂学习中取得更大的进步。而在教学完这个步骤之后,便是需要通过分享自己的解体思路,来使学生能够有效地思考,最后使得学生能够使自身的知识链得到完善。

三、 结语

总的来说,在“以学为中心”的教学理念下,教师需要运用各种教学手段和教具,将学生学习数学的积极性和创造性调动起来,从而最大限度地培养他们的学习能力。由此,教师需要在明确“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的教学理念的价值之上,通过采取有效的小组合作教学方式,转变师生之间的关系等措施,辅助学生学习,使得整个课堂教学得到优化。

参考文献:

[1]夏松鹤.基于“自主学习”理念下的课堂教学的实践与思考——以初中数学《中心对称》教学为例[J].读写算:教育教学研究,2017(7).

[2]王少锋.“以学定教”的探索与思考——谈初中数学课堂的预设与生成[N].科技创新导报,2016(23):147-148.

[3]赵峰.“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的思考与探索[J].中华少年,2018(3).

[4]石红霞.“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的思考与探索[J].数学教学通讯,2015(25).

作者简介:

吕军政,甘肃省平凉市,甘肃省静宁县阿阳实验学校。

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