遇见你，遇见爱——读《为什么我还在做老师》有感

文|马迁萍

“在人生的十字路口，总有一位好老师，给你方向，给你温暖，给你难忘的回忆。”

这是《为什么我还在做老师》封面上的一句话。其实，作为一名教育工作者，在与学生相处的一段段旅程中，我们可以用智慧与爱心，为学生的成长搭起一片绿荫。同样，学生的纯真与善良，也能为我们的个人成长送来温暖与力量。因为，我们与学生的相遇、相处、相知，就是爱与爱的音符融汇成的温暖和谐的人生乐章。

我很庆幸，我是一名教育工作者，我所从事的就是播撒爱、收获爱的事业。我遇到的是一群能给我的人生点亮星灯的纯真的孩子。我很庆幸，我读到了艾斯特的《为什么我还在做老师》这本书。通过这本书，我们可以感受到当老师的乐趣和骄傲，还能从学生身上重拾信心，勇于面对新的挑战。

翻开这本书，再次感受那份暖暖的爱。

爱莉莎·丹尼尔面对的是一群绝对的后进生：讨厌学习的、逃避学习的、偷东西的、带刀子的……如果是我们，可能会一整天处在郁闷、懊恼中，让学生影响我们，浇灭我们的工作热情。但他却没有这样做，而是采用了这样的方法：“如果他们一整天没有起冲突，我就给每人一个小奖品。如果他们连续一个星期都能相安无事，我会为他们开一次烹饪课——这些孩子对吃可是很有兴趣着呢！”一段话流露出的是他对孩子们无尽的包容。同时，他还创造了一个个充满爱意的评价……在一系列爱的举动下，他收获了孩子们的改变与进步。因为，孩子的心灵最容易给我们最美好的回报。

这本书中，像丹尼尔这样收获爱的老师还有很多。

《爱与流产》中的莉莎·狄格南在流产后，处在无限的悲痛中，一位一年级小男孩轻声对她说：“我知道失去的滋味，我也曾经遗失过东西……”让狄格南感觉到了来自学生的关心，这份关心让她感动，并教给她如何去面对伤痛。我想，这份来自学生的关心肯定是与老师对学生的关心紧紧地联系在一起的。

这40个发生在国外教室的小故事，温暖着我们，鼓舞着我们。现在，在我们的周围，也有许许多多的做法，感染着我们。

李镇西说过：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他写“家校联系本”、填“报喜单”，设计班级游戏、集体评议、每日九问，写“灵魂的搏斗”，安排班干部、学生对手竞赛，表扬学生作文、推荐好书等，这些做法无一不是在用爱心与智慧呵护学生的心灵。

还有“严在当严处，爱在细微中”的林崇德、让学生体会“被爱”的幸福的叶德元，“爱满天下”的张春蓉……

所有优秀教师，他们的教育行为的出发点都是“爱”。因为，只有付出了真爱，才能收获学生的成长与进步。

作为一名班主任老师，我没有太多的教育智慧，有的只是老父亲常教导我的“将别人家的孩子看作自己的孩子”的最朴素的想法和一些笨拙的做法。但就是这些微不足道的付出，我也曾收到过一份特殊的礼物。

去年六一儿童节，当我为班级琐碎的事务忙得焦头烂额时，班上的几个女学生拉着我到教室里看他们的“杰作”。不明就里的我刚刚走到教室门口，就见全班学生齐刷刷地站在黑板前，看见我来，齐着跳下讲台，对我说：“老师，请看。”我往黑板上一看，只见上面密密麻麻地画了许多颗心，每颗心的里面都有学生的签名。黑板的中央写着“祝马老师的女儿节日快乐”。我的心在那一刻被幸福溢满了。这是一群仅9岁的孩子啊，在自己的节日里，却给了我一份最珍贵的礼物。谁说我们的孩子不懂事，谁说他们不懂得回报？

为什么我还在做老师？因为有你们，我的同行，你们的教育智慧让我受益终生。为什么我还在做老师？因为有你们，我的学生，你们的纯真善良让我不断成长！

遇见你，遇见爱！遇见爱，遇见成长！