“互联网+”环境下创新创业人才培养模式探索

蔡先

摘 要：在倡导大众创业、万众创新的时代背景下，加强对学生的创新创业教育，为社会培养创新创业型人才，是新时代高职教育发展的必然趋势。论文以三明医学科技职业学院为例，分析了学校创新创业人才培养现状及存在问题，探讨了我校“互联网+”环境下创新创业人才培养的路径选择，对我校进一步构建创新创业人才培养模式，增强我校创新创业教育可持续发展能力，提供了理论和实践意义。

关键词：互联网；创新创业；人才培养

一、引言

互联网在各个领域的广泛应用，推动了传统行业的创新发展，而“互联网+”与传统高职教育的融合，不仅给传统教育模式带来机遇，也是传统教育所面临前所未有的挑战。因此，以培养社会需求的创新创业型人才为宗旨，将“互联网+”与高职教育相融合，探索高职教育创新创业人才培养的“互联网+”创新模式，实现高职院校人才供给与人才市场日益科技化、创新化、多元化、全面化的人才需求的平衡，成为传统高职教育新发展所面临的巨大挑战。

二、我校目前创新创业人才培养现状

我校人才培养始终以服务为宗旨，以学生就业为导向，在创新创业人才培养方面，2014年学校将创新创业课程纳入公共选修课程，2018年开始纳入必修课程，并将部分课程外包给青创未来集团，很大程度的提高了我校创新创业专业教师师资力量。2017年，校大学生创新创业园完成建设并投入使用，入驻创业项目18个，其中工商登记注册项目5个，引进合作企业2家。同时积极举办校级“互联网+”大学生创新创业大赛，组织团队参加各类创新创业比赛，成绩突出，其中获全国女大学生创新创业大赛一等奖1个；全国大学生“互联网+”创新大赛暨第六届“发现杯”全国大学生互联网软件设计大赛全国总决赛一等奖和二等奖各1个；获得“新华网创客大学挑战赛”优秀组织奖”及全国第九名、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛福建选拔赛二等奖1个、三等奖4个；“和职教杯”第二届福建省黄炎培职业教育奖创新创业大赛一等奖和三等奖各1个；“爱创意DIY”项目累计获创新创业项目资助经费6万元，“浩睿云智造”项目累计获得创新创业项目资助经费3万元。虽然在各类赛事中取得了一定的成绩，但在创新创业人才培养过程中任存在很多问题：

1.缺乏主动性。学校对学生创新创业教育越来越重视，开设了创新创业教育课程，但学校在创新创业人才培养方面处于起步阶段，缺乏创新创业氛围与经验，目前主要以各类大赛为核心，教学方式和人才培养模式主要还是注重于学生的岗位技能培养，忽略了在日常教学活动中对学生灌输正确有效的创新创业思想，认为高职学生底子薄弱，能够掌握好课程内知识即可，一定程度抑制了学生创新思维萌芽，导致教师和学生创新创业意识和能力不强。

2.缺乏资源保障。从我校目前创新创业基本条件来看，无论是基本设施，还是规章制度，相对来说都不够完善，尤其是师资力量的薄弱，创新创业大赛指导和课程主要由年轻教师担任，缺乏实践经验，从而导致创新创业项目缺乏创意、质量不高，难以满足学生创新创业的需要，加上各院系分管领導对该项工作重视度不够，一定程度上影响了教师和学生参与的积极性。另外，我校目前创新创业工作主要由教务处、产学研处、学生处共同负责，无牵头部门，加上各处室日常事务较多，创新创业专项工作沟通不足，导致资源无法最大化利用。

3.缺少对外交流。目前，我校虽然开设创新创业必修课，但就实际效果而言，相当一部分课程教学效果不理想，课程内容缺少吸引力，更多的是依托参加各类创新创业比赛，没有真正地全面展开。而且，在对外交流上，仅限于教育厅举办的相关创新创业培训，次数有限，覆盖面小，教师、学生获取信息渠道单一，缺乏专业指导，对于创新创业的认知和了解存在局限性，从而导致创新创业工作难以取得实质性进展。

三、我校“互联网+”环境下创新创业人才培养的对策建议

1.完善创新创业人才培养体系。在“互联网+”时代背景下，高职院校须基于创新创业教育视角创新人才培养体系构建。我校结合专业建设，按照学生自身特点，构建符合我校特色的校企合作创新创业人才培养模式，以福建省首家企业法人型多元投资主体职教集团、国家级现代学徒制试点专业和国家级示范专业建设为龙头，深化产教融合，优化校企合作，联合开展创新创业教育，把创新创业教育延伸到实践教学环节和顶岗实习环节，发挥校企双方优势，实现教育资源共享，共同完成人才培养目标。

2.建立健全创新创业政策保障体系。积极响应政策，采取切实举措。首先，建立健全激励机制，如在教师职称评聘、学生学分等方面给予一定倾向，调动师生参与创新创业积极性。其次，加强创新创业基础设施建设，充分发挥校大学生创新创业园作用，集中学校资源加大对大学生提供扶持和保障力度，创建“导师+项目+团队”创业教育模式，对可行性的项目进行全程指导、持续帮扶。

3.强化创新创业培训机制。教师是创新创业教育的主力军，向学生传递创新创业知识，传达创新创业精神，提升学生的创新创业意识。因此，我校依托青创未来集团，采用“请进来、走出去”等多种形式，加大对教师的培训力度，切实提高任课教师及指导老师的专业化水平。完善科教融合、校企合作协同育人模式，与企业建立长期亲密合作，对接创新创业项目，共同制定校企合作的课程内容。充分利用现有的教师科研成果，开展多层次、多类别、实战性培训以及打造创业孵化基地、创客空间等。

四、结论

创新创业型人才是“互联网+”新时代背景下的社会需求人才，因此，高职院校应结合现有教学资源，将创新创业型人才培养定为人才培养目标，结合创新创业教育要求，遵循学生现有水平及未来发展方向，在理论教学、实践办学、校企合作及社会拓展等方面创新人才培养模式，构建有效的创新创业型人才培养有效模式。

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