集体主义教育新实践在大学生思想政治教育中的应用

王立梅

摘 要：集体主义教育依然是大学生思想政治教育重要内容之一，是新时代中国特色社会主义教育的主旋律。但是大学生集体主义教育现状不容乐观。本文作者尝试创新大学生集体主义教育形式，介入团体心理辅导，促进集体主义教育的效果明显提升。

关键词：集体主义教育；团体心理辅导

2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中明确指出：加强思想道德建设。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。从这段话中，我们可以看到，集体主义依然是中国人民应该有的信仰。《现代汉语词典》中对集体主义的解释：一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上的思想，是社会主义、共产主义的基本精神之一。因此集体主义教育依然是大学生思想政治教育重要内容之一，是新时代中国特色社会主义教育的主旋律。

一、当前社会加强大学生集体主义教育的重要意义

（一）加强大学生集体主义教育是时代赋予高校义不容辞的责任

2016年全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。因此高校必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。集体主义是社会主义、共产主义基本精神，高校要加强集体主义精神教育，培养学生集体主义价值观，坚定集体主义在社会主流意识形态中的地位，维护社会意识形态安全。

（二）加强大学生集体主义教育，有利于增强民族凝聚力

大学生是青年中的佼佼者，是社会主义现代化的建设者和接班人，对大学生加强集体主义教育，激发大学生在国家建设和富强之路上建功立业的自觉性和决心。这会在无形之中凝结一股巨大的凝聚力，会感染全体社会成员一起为国家强盛、民族复兴而奋斗终身。因此，加强大学生集体主义教育，有利于增强民族凝聚力，助力“中国梦”的实现。

（三）加强大学生集体主义教育，有利于大学生树立正确的价值观，提高大学生思想道德素质

当代大学生肩负着祖国的未来和希望，加强集体主义教育，去除极端个人主义等不良思潮的影响，帮助大学生正确理解个人和集体的关系，个人价值和社会价值的关系，增强大学生团队意识，有利于大学生树立积极向上的精神风貌，也有助于促进实现个人与他人、集体、社会的协调发展，从而降低社会负面问题发生率，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

二、大学生集体主义教育现状

不同的学者对于高校集体主义教育的现状进行了研究和讨论。郑华萍和杨晓晨对陕西10所高校大学生进行问卷调查，发现当前大学生集体主义教育存在问题有：1.教育目标缺失。表现为集体主义教育目标脱离现实生活，脱离人的本质属性，过度理想化。2. 教育内容缺乏针对性和实效性。原有的集体主义教育内容没能结合时代特色和学生特点进行组织，一定程度上影响了集体主义教育的成效。3.教育方法重灌输轻实践。当前集体主义教育仍是靠灌输式的单调说教、抽象空谈为主，教育理论与教育实践严重脱节。

孙双双的研究也提出了集体主义教育理念滞后、教育内容缺乏趣味性、针对性和创新性、教育方法和手段创新性不够等问题，同时孙双双又提出教育队伍建设不足。从事集体主义教育的教师队伍专业化、专职化程度不高，而且教育者对集体主义教育研究不充分，理论素养和实践能力都有待提高。孙双双提出的第五点是教育的环境氛围不乐观。社会主义市场经济发展不完善，导致“个人利益最大化”、“功利主义”、“个人主义”、等思潮在大学生中有一定的市场，高校也不再是一片“净土”。

姜昱洲更多是从大的社会背景下大学生特点出发，探讨当前集体主义教育存在的问题。互联网的普及，自媒体的发展，大学生们越来越习惯在封闭环境中与电脑独处、人机互动，在现实生活中人与人交往减少，自然而然淡化了对集体的观念，学习生活的功利主义也降低了对集体主义教育的认可度，集体主义教育的地位受到冲击。再加上在市场发挥主导作用的今天，教育者在集体主义教育形式上的单一、教育与社会现实的脱节，使得中国大学生不能由衷地认同集体主义思想。

从以上三位研究中，我们可以看出，当前大学生集体主义教育突出的问题集中在：一是主体不突出，大学生集体主义教育应该以学生为主体，要发挥出学生自主学习的积极性，发挥学生自我教育的功能，才能取得实效。二是教育方法、形式和途径的单一，对于生活在二十一世纪的大学生来说是远远不够的，当今时代赋予集体主义教育新的内涵，必然要求在教育形式上有新的创新。要深入研究学生的思想和心理特点，用学生喜闻乐见的形式渗透集体主义理念，提高教育的实效。

三、高职院校大学生集体主义教育形式的新实践

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作应“因事而化、因时而进、因势而新”。 笔者学习习总书记讲话精神，尝试在所在高职院校创新大学生集体主义教育形式，引入团体心理辅导，使得集体主义教育的效果有明显提升。

团体心理辅导是在团体动力学理论指导下，通过设计团体活动、课程和内容并组织完成，以凝聚团体成员的向心力，激發建设性的行为，促进开放性的反应，从而实现预防和处理个体所面临的各种问题的工作目标。团体成员通过人际之间交互作用、观察、学习和体验，达到认识自我，改善与他人的人际关系，学习新的良好行为方式的目的。团体辅导具有活动性、高效性、趣味性、和谐性等特点，学生在活动之后能将知识和经验内化于心，成为自己的精神财富。

（一）集体主义团体心理辅导活动设计

本次实践是结构式团体辅导，以自然班级为单位进行，将班级内全体学生分成小组，每组9-10人，每次活动小组成员合作进行。每周一次，每次90分钟。

1.主要流程设计

每次团体辅导在流程上分为四个阶段：第一阶段：团队建设。第一次活动中小组成员共同确定组名、活动规范，书写在纸上并签名。随后的每一次活动，通过“拳拳之心”、“六六大顺”“编花篮”“叠罗汉”等手势，成员心手相连，一起呼喊组名并宣誓，提高团队成员的责任感和凝聚力。第二阶段：暖身活动。运用一些有轻微身体接触的小活动来打破成员相互的陌生和界限，活跃团体气氛，调动成员参与的积极性。这样的活动有“拍拍操”、“拍手接词”、“激情节拍”等。第三阶段：根据活动主题设计主要活动内容，一般一次活动设计1-2项内容。第四阶段：分享总结。小组成员分别在小组内、在全班分享活动的感受，交流观察学习的结果。团队指导者提出具体问题，例如“小组是怎样配合完成任务的”、“你对小组的贡献是什么”，从而进行总结和引导，确保活动实现教育目的。

2.主要内容设计

同舟共济：每组一张报纸，它象征汪洋中一条救命的船。海难来临，小组同学想办法全部站到这条“船”上共渡难关。第一次任务完成后，“船”会继续变小，小组成员再接再厉，继续完成任务，保证大家“生命安全”。

人椅：小组成员前后站围成一圈，将双手放在前面的学生的肩上，然后听从指挥，每位学生慢慢地坐在他后面学员的大腿上，坚持一段时间。此活动让学生体会“我为人人、人人为我”的精神。

神笔马良：小组成员每人手拿一根连接笔的绳子，握住绳子的末端，共同努力提笔在指定的布上写下“集体精神”四字。

心有千千结：小组成员左右手分别拉住不同人的手，形成相互缠绕的结。然后不撒开手的情况下，小组成员相互通过钻、跨、转身等动作，逐渐将结打开，恢复成圆或者八字。

极速60秒：每组有一套卡片（30张），代表1—30的数字。小组成员一起解读卡片图案，在60秒的时间内将卡片按照从小到大顺序排列。讨论、排卡交互进行，直到有小组规定时间完成任务。

人生选择：假设世界将要毁灭，科学家发明特殊装置，进入其中可以生存。现有10人（不同身份、不同角色），但只有7人能进入装置。小组成员共同讨论，做出决定，哪些人可以生存下来，将选择的结果写在纸上，小组成员每人签上自己名字。

红椅：每组中间放一把椅子，组内每一个成员依次坐在椅子上，其他成员轮流给与表扬的、肯定的话。

礼物大派送：活动要结束了，每人给小组成员送出一份礼物，表达对同组同学一直以来陪伴的感谢和祝福。

（二）活动效果

小组成员在放松、温暖、和谐的氛围下，全身心投入活动中，并倾听同伴的心声，感受小组成员的团结友爱和相互支持，感受到集体的力量，小组成员表示明确了自己学习的目标，对未来充满希望。

参考文献：

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