提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

马继文

【摘 要】新课改理念提倡“以学生发展为中心”，注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力和发散思维。阅读是小学语文教育的一项重要组成部分，虽然现阶段语文教学改革正在不断进行中，但是在进行语文阅读教学时还是会出现一些问题。本文主要分析小学语文阅读过程中存在的问题，并提出改进策略，以供参考。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性；策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0230-01

在素质教育改革日益深化的今天，教师必须要改进教学方法，创新教育模式，丰富教学内容。这就需要小学语文教师不断创新教育理念，在实践中反思，更好地指导教学，改变小学生语文阅读水平不高的现状，引导学生参与课堂阅读教学，自主学习，推进小学语文阅读教学整体改革，继而提升小学语文阅读的教学水平，促进学生素质全面提高。

一、现阶段我国小学语文阅读教学过程中存在的问题

（一）教育观念和教学方法陈旧

很多小学依然延续应用以往传统的教学理念和教学方式，认为学生就是应该学习的，在进行语文阅读教学的时候就会过分强调背诵、记忆以及理论知识的掌握，认为学习成绩能够衡量一切，從而就导致学生缺乏思考和创造力[1]。学校制定的教学质量的评判标准完全依据学生的写作成绩，这种教育模式一味地向学生施加压力，使学生的创造力和天性被压制，即使现阶段教育部门对语文阅读的教育教学观念进行了相关的指导，但是还有很多学校没有彻底转变观念。

（二）学生的主体地位得不到体现

目前我国小学阶段的语文阅读教学受考试制度的影响，整个教学过程的功利性、应试性比较强，学生在课堂上只是一味地被动性的接受教师讲解的知识，根本无法体现学生的主体地位。教师在讲授知识的过程中经常性的向学生进行提问，这种教学方法过于注重“教”，学生无法深入的理解和掌握精髓，教师将课堂的时间大部分用在解释以及提问上，学生可以自主思考的机会就会很少，表达自己想法的机会也就

更少。

二、提升小学语文阅读教学有效性的策略

（一）教师要创新阅读教学方法

教师要根据学生的实际情况去创新阅读教学方法。如探究学习法，教师可以提前给出一个问题，让学生自己去探究问题的答案，在课上教师可以让大家分享自己的阅读想法，并根据学生的回答进行归纳总结，这种教学模式能够体现学生的主体地位，让学生去主动学习，感受学习的快乐，继而提升语文阅读教学质量[2]。小组合作学习法也是现阶段广泛应用的一种阅读教学方法，教师可以根据学生的情况把学生分为几个小组，每个小组的成员根据教师的要求进行阅读资料的收集和问题的探究，小组成员之间分工明确，相互学习、帮助，最终得出问题的答案。这种教学模式不仅可以激发学生学习的热情，还能够培养学生的集体意识。

（二）尊重学生个体差异，促进学生全面发展

素质教育倡导尊重每一位学生的个体差异，教师真正做到因材施教，促进全体学生的全面发展，小学语文教师要把握新课改理念，认真对待每一位学生，了解每一位学生的实际情况，真正做到因材施教，促进新课改理念落地生根。

（三）借助信息化手段，凸显小学生的主体地位

学生是学习的主体，教师应当是引导学生学习的引导者。在进行小学语文阅读教学时，教师必须要凸显学生的主体作用，借助信息化手段，使得学生能够在进行阅读的时候主动地去吸取知识，亲身去感受作者的思想，与作者产生情感上的共鸣，那么小学生的阅读能力就会得到很大提升。

如教师可以利用多媒体，播放与课程内容相关的一些视频或者动画片，利用这些视频激发学生的学习兴趣，还能够切实体会文章中的内容，理解作者思想，这些都是学生主动做的，不再是被动的接受老师讲解的文章内容，从而调动学生学习的积极性，凸显学生的主体作用。

综上所述，小学阶段的语文教师在进行阅读教学的时候，必须要转换教育理念，跟随时代的发展潮流，学习新的知识与教学技能，创新教育模式，体现学生的主体地位，灵活运用教学方法，课后要积极反思，不断提升自身的教学能力以及教学水平，促进学生的全面综合发展。

【参考文献】

[1]谢山蓉，王运芳.新课改下小学语文阅读教学方法初探[J].小作家选刊，2016（33）.

[2]王芳.找到写作的金钥匙——小学语文阅读教学方法研究[J].作文成功之路（下），2017（11）.