激发农村小学生积极发言的策略

鲁嘉萱

【摘 要】随着新课程改革，教学模式的转变，学生的地位发生变化，成为课堂的主角。但是，农村小学生仍然停留在观众的角色中，课堂上不愿积极发言，更多的选择被动接受知识。针对这一现象，本文从学生、教师、家长三个方面提出有关策略。

【关键词】农村；小学生；积极发言

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0192-02

笔者有幸到城里小学换岗教学。工作一段时间，发现本人分别在农村小学和城里小学教授同一节课，两所学校课堂上呈现出的氛围完全不同，学生的表现相差甚大。城里小学生积极发言，各抒己见，而农村小学生大部分不愿意发言，一堂课下来，发言的总是那几个学生。为了解决农村小学生发言不积极问题，笔者对农村和城里的学生、老师、家长三者进行对比，经过分析研究，得出一些想法，供大家探讨。

一、增加阅读量，开阔眼界

阅读是语言表达的前提和基础，想要激发学生在课堂上积极发言，首先应增加学生的阅读量。只有充分地吸收知识，学生才能尽情地表达自己的见解[1]。正如“巧妇难为无米之炊”，如果没有大量的课外阅读，就没有语言素材的积累。根据调查，从阅读书籍的数量上看，农村学生平均每学期阅读两三本课外书，而城里学生由于学习条件好，一学期能阅读十本以上的课外书；从阅读的范围上看，农村学生阅读的书籍比较单一，大多与文学作品有关，而城里学生阅读面比较广，方方面面的知识都能涉及到，加上平时接触的人与事，眼界远远比农村学生开阔得多。面对以上的现状，想要解决农村学生发言不积极的问题，必须指导学生多读书，读好书。

首先，鼓励学生通过不同的途径扩展自己的知识面，学会自主学习，可以通过网上购买书籍，可以到图书馆借书阅读，也可以同学之间互相换阅书籍。这样，学生阅读的书籍量变多，范围也扩展很多。

其次，学会阅读。一本好书，不仅仅看过就行，还要将里面的精华记录下来，记到自己的脑海中。在這个过程中，不但帮助学生理解文意，增强语感，提高阅读能力，而且也能锻炼学生的记忆力，增加语文词汇量。

最后，学生每读完一本好书，要写读后感，将自己的内心感受、想法吐露出来，不在于字数的多少，在于真实，能对学生的生活有启发。日积月累，不但锻炼学生的写作能力，而且丰富了自己的知识，增长了自己的见闻，自然而然，学生肚里有“货”了，课堂上才能随口道来，积极发言。

二、改变心态，树立自信心

农村小学生在低年级阶段时上课发言非常积极，大概三分之二的学生愿意表达自己的想法。可是渐渐地，年级越高，学生举手的次数越少，到了六年级，课堂成了老师的独角戏。由此看来，随着年级的增加，学生的心理发生着变化。在农村学校，有一大批这样的学生，他们在其他方面非常优秀，学习能力很强，但是在上课时明知道答案，却不愿发言。这类学生自尊心比较强，对自己不够自信，怕问题回答错了，受到老师的批评，遭到同学的嘲笑，更不用说后进生也是这种心理了。所以，要想改变现状，激发学生上课发言的积极性，必须改变学生的心态，树立自信心。

第一，当学生在课堂上回答错的时候，教师也不应该批评学生，而是要多鼓励学生。因为这些发言的学生能站起来说出自己心里话，已经很勇敢了。只有不断鼓励学生，多让学生站起来发言，哪怕说出一点点正确的想法，老师都要肯定他的想法，及时地表扬，培养学生的自信心。老师做到在课上多表扬，少批评，学生才能一点点鼓起勇气，树立信心。

第二，老师在设置问题时，要根据不同层次的学生提出不同的问题。如在语文课上，认读生字词的任务可以交给后进生，这样从简单的问题入手，加上老师正面引导，这些后进生越能找到自己的存在感，上课开始认真思考。但是，对于那些尖子生，老让他们回答简单的问题，长期下来，会养成不认真思考的习惯。所以，老师在上课时，要精心设计，对待不同的学生提出不同的问题。

三、激发兴趣，提升教师素养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国伟大的圣人孔子早已告诉我们兴趣的重要性。只有激发学生发言的兴趣，课堂上才不会出现冷场，老师才能够精彩地完成教学。那如何激发学生发言的兴趣？首先，激发学生发言的兴趣，与师生关系如何有着密切的关系。和谐的师生关系是学生积极发言的催化剂。在教学中，老师只是一位引导者，学生才是课堂的主人，平等地对待学生，以朋友的身份接触学生，学生才能更加投入到学习中，用心思考问题，积极发言。除了平等民主、关爱学生，教师还要提高教学水平。教学如同一门艺术，需要教师苦心钻研。在课堂上，教师要具备亲和有力的教态、幽默诙谐的语气、精炼伶俐的语言、精彩绝伦的教学环节等。这些都能深深地吸引学生，激发学生发言的兴趣。

四、加强家校联系，引入网络教学

想要提高学生发言的积极性，家庭教育与学校教育同样重要。农村学生大都是留守学生，父母在外打工，常年不回家，学生由奶奶爷爷照顾。因此，农村学生的家庭教育很差，甚至与学校教育严重脱节。城里家长能够监督学生每天回家完成作业，阅读课外书，与老师进行教育沟通。而农村家长首先要解决温饱问题，才能谈教育子女，并且自己的文化水平有限，辅导不了学生。所以，怎样在农村建立完善的家校联系机制，是所有农村学校迫在眉睫的问题。老师应该通过家长会或微信、QQ、电话，加强与家长联系，让家长参与到教育孩子中，鼓励学生积极发言，树立学习自信心。但是，农村的家庭条件有限，不能做到与城里家庭教育一样，这就要求农村教师另辟蹊径。在我校，为了解决留守儿童无人监督学习、家长文化水平有限等问题，利用网络技术，开展播放平台《空中课堂》，对学生进行学习指导。

在班级交流群中，老师将微课教学引荐给家长，帮助家长教育孩子。这样，家长对学生的教育重视起来，学生才能像城里学生那样面对问题侃侃而谈，课堂的气氛才会好起来。

【参考文献】

[1]李纬坚.在农村政治课教学中如何让学生多发言[J].学园，2014（7）.