新课程改革背景下高中英语教学的思考

安霞芳

【摘 要】随着社会的高速发展，我国教育事业突飞猛进。自推行新课程改革以来，如何提高高中英语教学以满足时代进步需求，成为众多教育工作者需要面对的现实问题之一。本文简要分析了新课改背景下我国高中英语教学的发展现状，经过一系列探讨研究，提出几点相关对策。

【关键词】新课程；改革；高中；英语教学

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0101-01

改革开放以来，我国综合实力不断增强，国际地位逐渐提升，相应的政治、经济和文化发展都步入了新里程。新时代国际化特征明显，我国教育部门对高中英语教学越来越重视；培养视野开阔、具有创新意识的现代化人才是教育改革的重要目标。本文分析当前高中英语教学发展现状及存在问题，并提出相应的可行性对策，以供参考借鉴。

一、新课改背景下高中英语教学发展现状及存在问题

新课改背景下我国教育专家和研究学者共同探究提出《普通高中英语课程标准》作为指导标准，不可否认高中英语教学工作取得了巨大进步，但同时也应注意到实际存在着一些不容忽视的问题。

（一）高中英语教学改革落实不到位

在实际教学中，高中英语仍存在形式主义教学活动。应课程标准要求，部分英语教师在课堂上不得不融入活跃氛围的游戏教学活动，但游戏形式和内容往往欠缺综合考虑，与教学内容有所脱离。如补充单词游戏，教师在黑板上列出所学单词的部分字母，其余用横线标出，由学生作补充填写，每错一个则画一个绞刑架及小人的一笔，累积错误直到小人吊死即游戏结束。刚开始学生很感兴趣，乐于参与，但考虑猜测时间过长，在一定程度上浪费了课堂时间；参与游戏的学生补充单词时，其他学生则可能不会给予过多关注，分散课堂注意力；几次游戏之后，部分学生会产生抵触情绪，尽可能避免自己参与补充填写。此外，补充单词游戏不利于学生记忆整个单词，往往会导致混淆，难以达到预期效果。教师过分注重游戏与课堂结合，还容易忽视句型、语法等知识的讲授。

（二）高中英语教学资源分布不均衡

整体来看，我国各地区、各学校教育水平存在较大差异，高中英语教学资源分布不均衡，甚至一些落后地区和学校缺乏英语教师。部分学校英语教师资源紧张，通常一名教师带教多个班级，难免出现偏向教学，对重点班级学生重点教学，而轻视普通班级的教学，导致学生接受教学不均衡，加大了学习水平差异。还有一些学习教学资源意识淡薄，认为仅按照新课程标准要求的课本材料即可，忽略了学生英语知识的开拓学习。

二、提高高中英语教学质量推动教育改革的几点对策

（一）完善学校管理体系，提高教师责任意识

学校是实施教育的主要场所，一些教师教学落实不到位与学校管理有很大关系。学校应完善管理体系和奖惩制度等，在教师群体中普及改革措施，明确教学目标和任务。高中英语教师应在完成基本工作的基础上改进教学方式，全面关注学生的英语听、说、读、写综合发展，避免哑巴式英语教学。在落实过程中，学校应依据相关制度加强监督，加大对教师教学课堂的考核力度，提高教师责任意识，并通过奖罚措施调动教学积极性。

（二）加强教师培训工作，提高教学材料应用

教师教学观念应突破传统，实现寓教于乐。学校应积极组织和鼓励教师外出考察学习、参加培训，吸取其他学校教学改革经验，并不断总结和改进个人教学工作中的不足，提高职业素养。教师应充分利用现有教学案例和材料，积极实施拓展教学，提高教学质量，而不仅仅是局限于课本知识。教学过程中，不光要融入新鲜方式激发学生兴趣，还要探索游戏与教学的有机结合方式，既保证课堂氛围又确保教学内容有实际意义。

（三）明确英语课堂主体，提高学生课堂参与

新课改背景下，学生是教学活动的主体，而教师需要引導教学。高中英语教师应注意为学生提供更多展示自我的机会，而非一味的知识讲授。围绕课堂教学内容，以教学任务为主导，教师可鼓励学生主动进行口语表达分享，锻炼学生口语能力、听力能力，提高学习自信心和主动性。如创设相应的情境让学生模拟课文中的对话，进行交流练习等，既熟悉了课本知识又完成了实践运用。

新课程改革背景下，高中英语教学不仅是应试教育的一种工具，还是培养符合社会需求、高素质知识人才的重要手段，值得社会各界关注。学校健全教学制度，教师提高教学水平，充分利用现有教学资源，才能提高高中英语教学的整体质量，推动教育改革的发展。