基于BIM的工程造价“做学教合一”教学平台探索

练志兰 冯均州

（苏州建设交通高等职业技术学校，江苏 苏州 215104）

1 高职教育“做学教合一”的内涵

2015年教育部《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》提出，坚持“工学结合、知行合一”，突出“做中学、做中教”，强化高职教学的“实践性”和“职业性”，促进“学以致用、用以促学、学用相长”。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求积极推进“双证书”制度，推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接，完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定。其中“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”正是“做学教合一”本质的体现。

2 工程造价专业基于BIM 的“做学教合一”课程教学设想

在五年制高职工程造价专业中，传统的教学都是以老师教为中心。首先，虽然新技术、新标准和新规范不断更新发展，但受教材和教师所限，导致教学内容未及时更新。其次，目前教师采用的教授方法仍以课堂讲授为主，教学方法比较单一，学生兴趣度不高。再次，教师队伍规模迅速增大，专业性良莠不齐，且大多数老师与建设实践项目脱节，导致教学实践经验欠缺。现有的实验实训室建设因资金和技术能力所限，不能满足项目化教学的需要。综前所述，要满足社会、企业对工程造价专业人才的需求，势必要对工程造价的课程教学进行改革。以我校工程造价专业“4.5+0.5”人才培养方案为例，工程造价专业课程体系见表1。

工程造价专业的人才培养需达到如下教学效果：熟悉工程建设程序，对建筑、结构、水暖电的图纸能正确识读，能根据计价规范进行各专业的工程量计算，会利用计价工具编制和审核工程造价，熟练使用各工程计价软件，具有工程造价专业所需的综合素质。为促进以学生为主体，教师为主导的教学，针对工程造价专业课程的特点，本文设想了基于BIM 的“做学教合一”的课程教学。“做学教合一”要求事情怎样做，就怎样学，怎样教，同时以“做”为中心。所以本文设想以真实的企业实践项目为载体，首先建立BIM 建筑、结构、机电、场地各专业的三维模型，并将此三维模型的各项目文件，上传到云功能学习平台；其次工程造价专业核心课程的学习，全部使用同一个BIM三维模型进行，拟设置如下专业课程：Revit 课程（建筑工程制图与建筑CAD）、基于BIM 的房屋建筑学（房屋建筑学）、建筑结构透视（建筑结构）、三维算量与工程计价forRevit（建筑安装工程构造与识图、建筑土建工程计量与计价、建筑装饰工程计量与计价、安装工程计量与计价）、虚拟建造与管理（工程项目管理）和专业创新实践课程：设计、建造一体化管理（Naviswork 碰撞检查、漫游）、框架结构项目施工4D 进度计划模拟和项目施工5D 成本管理。

3 基于BIM 的工程造价“做学教合一”教学平台

表1 工程造价专业课程体系

图1 “做学教合一”教学平台方框图

4 教学平台内“做学教合一”课程教学改革建议

4.1 Revit 课程（建筑工程制图与建筑CAD）

建筑工程制图与建筑CAD 在传统的讲授中，以二维图形为基础，因五年制高职学生欠缺三维空间的想象思维，学生不能很好理解和绘制建筑的平、立、剖面图，故增加Revit 课程的软件建模课程，通过对Revit 软件的学习，使学生掌握建模流程，会初步使用软件，可从“做学教合一”教学平台的云平台中调取企业实践项目文件，轻松生成平面图、立面图和剖面图，增强学生的学习兴趣和图纸理解。

4.2 基于BIM 的房屋建筑学（房屋建筑学）

企业调查发现工程造价专业五年级高职学生识读图纸能力较薄弱，究其原因，建筑构件复杂，书本上仅有二维图纸和零星几个详图，学生理解困难。学生可调取云平台中的企业实践项目文件，将三维模型和二维图纸比对，学生对建筑构件的位置、尺寸和比例尺、构造方法和设计理念会理解更清晰。

4.3 建筑结构透视（建筑结构）

学生可通过真实企业实践项目的三维模型，实现建筑结构可视化，可具体查看结构各构件，如独立基础的构造形式、梁板节点构造、钢筋的三维立体布置等。

4.4 三维算量与工程计价forRevit

从云平台调取BIM 三维建筑模型，让学生对于整个建筑物的施工图纸、构件之间的连接情况，如钢筋的具体布置情况等，有直观三维的认识，再按照建筑土建工程、建筑装饰工程、建筑安装工程计量与计价内容安排项目化学习，然后通过插件连接BIM 三维模型和广联达计量计价软件，用广联达算量和计价软件对BIM 三维模型进行清单的计量与计价。

4.5 虚拟建造与管理（工程项目管理）

现代建筑越来越复杂，新技术的要求也越来越高，管理的难度越来越大，通过云平台里的真实企业实践项目BIM 模型，将复杂的施工设施、技术和工法可视化，还可以对施工过程进行模拟，添加时间轴和成本，进行4D、5D 施工进度模拟和成本模拟，确定实际的施工方案和材料等。

5 结语

本文旨在加强工程造价高职学生的综合职业能力，给学生创设真实情境（真实的企业实践项目），各门课程采用同一BIM 模型，利用在线云平台进行做中教，做中学，将实践和理论有机融合，完成“做学教合一”人才培养模式的培养目标。