谈职业技能竞赛对职校学生综合能力的培养

吴天明

摘要：职业技能竞赛可以增强学生的自信心和就业能力，提高学生各方面的素质。学校可以参考各类职业技能竞赛，来组织教学活动，提高学生的综合能力。

关键词：技能竞赛自信心就业能力

这两年，随着我们在世界技能大赛中的成绩越来越好，我国各省市举办了各种职业的技能大赛，在这个“一窝蜂”式的活动下，其实表达着我们的诉求：希望通过技能大赛来提高我们国家的整体的职业技能水平。

通过指导学生训练和参赛的过程，我深刻理解到：职业技能竞赛可以更好的培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，使之更适应于以后的工作。[1]

现在的职业学校，可能有不同的名称：如高等职业学院、技校、中专或者技师学院，其实不管叫什么名字，其实质是面向初中生的中职和面向高中生的高职教育。虽然目前在进行教学方式的改革，进行项目式教学、过程导向式教学、一体化教学等等，但由于教学资源的缺乏，实际上目前还是以课堂讲解教学的模式最为普遍。单纯的课堂教学模式，在培养学生的能力方面还是存在许多欠缺，我认为，现在进行的以职业技能为导向的模式是比较好的，可以提高学生在各方面的能力。[2]

一、熟练掌握某项技能、融汇贯通各科内容

竞赛一般是针对某项技能的，在竞赛培训时会专门针对该技能进行各方面的训练，我们会对竞赛中涉及到的各方面的知识，进行专题学习和指导。在这个过程中，学生会很熟练的掌握该技能。

以我教授的CAD机械设计为例，我们通过软件进行三维建模、虚拟装配、生成图纸、制作原理动画、进行机械设计与修改、逆向工程、三维打印等等各方面的详细训练，学生会很熟练的掌握各方面的技巧和思路。

在我们的这些技能训练中，会涉及到其它科目的内容，我们会在课题训练中结合例题进行专题学习和训练，学生很容易的融合了其它知识，在不知不觉中完成了综合知识能力的训练。

还是以CAD机械设计为例，我们要掌握的科目有：机械制图、机械设计、公差配合、三维CAD软件、零件测量、三维打印等。在练习中，实际上没有科目的认识，为了完成某项训练，我们会自然的使用学到的各科目内容，没有学过的内容也在完成工作的过程中进行学习了。学生在这个过程中，融会贯通了各科目内容，再也不会问：“学这个有什么用？”了。

二、了解职业操作内容、解决实际问题

在训练中，我们都是结合实际竞赛大纲和职业中的工作内容进行教学设计和训练的。学生会了解到本职业的具体工作内容和涉及到的知识点。

我们的训练题目都是从实际问题中提炼或简化而来的，通过完成训练，学生会体会到本职业具体的工作内容和涉及到的范围。

例如我们的CAD机械设计，通过制作装配分解动画和运动原理动画可以为生产厂家制作产品的装配说明和原理说明；机械设计可以修改设计中不合理的地方；3D打印可以个性化的定制各种零件和配件。逆向工程可以解析别人的成熟产品，进行借鉴以提高自己的生产能力。

三、强化学生意志力、增强学生自信心。

进行竞赛训练应该说比一般上课还要更充实一些，除了参加正常上课以外，还要对竞赛内容进行自我强化，以便能够参加学校的竞赛训练队伍。

在确定参加比赛的选手以后，一般会单独编班进行强化训练。后面的训练就是技能的强化，一般每周六周日都要进行训练，就学习强度来说是比较大的，不能够坚持下来或者不能认真练习的学生最终都将被淘汰，采用层层淘汰的方法，一般最终只确定3名左右的参赛选手，在这个过程中，能够坚持下来的都是能够克服懒惰和畏难情绪，意志力比较坚定的学生。也有部分学生在这个逐渐学习、逐渐强化的过程中，能够体会到完成任务的成功的喜悦，进而克服了自己的负面情绪，逐步强化了自己的意志力。

客观的说，进入技校和高职的学生，在初中和高中的学习成绩表现都是比较差而没有成功获得感的。原因可能是各种各样的，但是应该说，他们学习成绩不好不一定是因为不聪明的原因，大多是没有良好的生活和学习习惯，没有刻苦学习的精神，在职业学校，如果能够重新开始，还是能够获得一定的成功的。

随着我们国家对在世界技能竞赛中获奖的奖励和荣誉越来越多，现在职业学校的学生也有一定的荣誉感了，很多学生都意识到，学好职业技能也是可以获得好的社会地位和成功的。

随着学生掌握技能的逐渐增多，能夠解决的实际问题越来越多，他们会不断的增强自己的自信心，能够正面很多问题。

四、培养学生思考问题、解决问题的能力

在技能竞赛训练中，我们会培养学生独立解决问题的能力。在接到工作任务以后，独立思考问题，寻求迅速正确的解决问题的方法。

学生在不断的训练中，学会了面对一个陌生问题时的正确思考方法。并利用自己掌握的知识和技能去解决问题。

五、培养学生良好的学习和生活习惯

职业院校的学生多数都是在初高中阶段，学习习惯比较差或纪律性较差而导致成绩不理想的。或者是因为家庭原因，没有良好的家庭环境和生活习惯导致的。

在竞赛辅导班上，老师会比一般班主任更加负责，更关心学生在生活和学习方面的表现，规范学生的行为，及时纠正不良的习惯。

在这个管理的过程中，第一个阶段是完全由老师或父母来管理和约束；第二阶段是由团体管理；最后是自己管理。

六、提高学生人际交往的能力

我们的学生，有很多是不善于人际交往的。他们不知道正确的与同学和老师进行交流，可能是因为在以前的学习中是属于被遗忘的角落的。

培训的学生有着共同的语言，有交流的环境，遇到问题可以相互讨论和研究。通过在竞赛培训中与同学一起讨论问题、向老师请教或在网络上提问，可以提高学生表达自己、与人交往的能力。

建立平等友爱，互帮互助，开放宽容，诚实守信的人际关系，为自己的健康成长和稳定发展做好人际储备。

结语

笔者通过近几年的竞赛培训工作，深刻体会到职业技能竞赛可以提高学生各方面的能力，培养学生的综合素质。我们可以扩大竞赛的规模，以让更多的学生能够参与进来，培养学生能力。也可以参考竞赛内容来组织教学，使教学过程更贴合实际的工作，提高学校的教学质量。

参考文献

[1]全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2002.

[2]刘儒德，陈琦.当代教育心理学，北京师范大学出版社，2007.