基于综合素质评价下的大学生个性化发展的重要性

摘 要：大学生作为最活跃的社会群体，思想、行为、观念在经济全球化的大背景下越发个性，大学生个性发展是我国高校教育的内在要求，个性化在大学生综合素质发展的过程中往往可以起到以点带面的重要作用，促进大学生综合素质的提高。

关键词：个性化；大学生；综合素质

基金项目：本文系浙江机电职业技术学院高等职业教育研究所A-0282-18-007-“基于个性化发展的学生职业素养评价体系研究”的研究成果。

个性化发展是人作为个体得到充分自由发展的阶段，人们具有充分的能动性。正如马克思恩格斯在《德意志意识形态》中所描述的：“在那样的社会里，任何人都没有特殊的活动范围，而是都可以在任何部门内发展，社会调节着整个生产，因而使我有可能随自己的兴趣今天干这事，明天干那事，上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判，这样就不会使我老是一个猎人、渔夫、牧人或批判者。”随着经济全球化的加快，大学生接受外部信息的渠道进一步拓展，他们大更具拥有活力和创新的思维，更趋向于自由和开放的环境，对新生事物充满好奇和研究。科学的研究大学生个性化的发展，充分的认识到个性化发展对大学生综合治理提高的重要性具有重要意义。

1 大学生个性化发展是人才培养的需要

当前是全面建成小康社会的关键时期，也是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要节点。加速这个过程的实现归根结底还是需要人才，尤其是思想独立和创新意识强的创新型人才。人才还是要靠我们自己来培养，培育的一项重要手段就是要促进大学生的个性化发展。我国每年几百万的毕业生，但是创新型人才数量占比不大，不能够满足我国社会发展的需要，同时我国很多高校主要还是传统的填鸭式教育，靠大量的知识灌输来实现教育。启发式、探究式的教育少之又少。造成了大学生上课缺乏兴趣，同时个性化缺失。因此加强个性化培育，为大学生个性化发展提供各种平台就成了题中之义。为中华民族的伟大复兴提供更多的创新型人才。只有將个人的奋斗与社会的发展结合起来，才能更容易实现自己的价值，才能真正成为一个综合素质优秀的人才。

2 大学生个性化发展市场经济发展的内在要求

随着我国市场经济的不断发展，传统的需求侧已经基本得到满足，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这更加充分说明了个性化在经济发展中的重要性，在解决我国社会矛盾过程中可以大有作为。为人们提供个性化的产品服务首先就得有个性化的人才。大学生作为人才的储备库，必须加大对大学生个性化的培养，针对每个学生的不同特点进行不同方式的教育，真正做到因材施教，丰富教学内容，增强个性化教学投入，真正的为大学生的发展提供个性化的平台。只有个性化的大学生培养起来了，才能不断满足社会企业对个人性化人才的需求，为市场经济的发展注入活力，为经济发展探索出新的增长点，实现经济的良性增长，同时也不断满足人们对个性化生活的需求。能否适应市场经济的发展是衡量大学生社会贡献的一项重要指标，同时也是判断一个人成功与否的重要参考。

3 大学生个性化发展是自身发展的内在要求

马克思主义认为，只有“个性充分发展，人的社会化程度提高，人才能逐步实现自己的自主性、自觉性和创造性，积极发挥自身的潜能，在社会中展示自己，实现自己的个性全面地发展。”只有当“外部世界对个人才能的实际发展所起的推动作用为个人本身所驾驭”的时候，个人的独特性，整体性和全面性才能得到充分的展现，每个人才是充分自由而又具个性的人。整个社会才是各具个性的自由人的联合体。这是人发展的最终理想和目标。诚然如此，大学生个性化发展是提高个人综合素质的必由之路，个人性与综合素质的发展是对立统一的矛盾关系，在这个过程中个性得到彰显，综合素质得到提高。与此同时，个性化的发展不是任性的发展，也不是毫无目的、自由烂漫的展，而是要结合历史和国家民族。正如裴斯泰洛齐所说：“教育的宗旨不是孤立地发展个人。而是把个人放在人类缚在一起的大链条的位置上，使整个人都得到发展。”

4 大学生个性化发展有助于教育教学的改革

大学生个性发展是我国高校教育的内在要求，创造有利于大学生个性发展的有利条件，是高教改革的必然趋势。教育教学方法改革对于创新人才培养的重要性非同一般。我国高校要培养创新型人才，必须深化教学方法改革，这既是教学改革的切入点，也是教学改革的重点。然而，很长时间以来，人们一直认为，当代中国高等教育需要改革，应从内涵发展上下工夫，要解决物质条件。与西方大学相比，我们的教学条件和设施并不差，有的高校在教学硬件设施建设方面的水平甚至超过了发达国家排名中上等的高校。伴随着中国的教学外在条件日新月异，的是教师教学传统的三十年河东三十年河西。大学生个性化的发展必然倒逼高校出台教育教学方法的改革以适应学校发展的需要，用需求去实现教育教学供给侧的改革。

参考文献

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作者简介

孔帅（1989-），男，山东临沂人，硕士，现任职于浙江机电职业技术学院，助教，研究方向：马克思主义理论。