植入式教学在小学低年级体育教学中的尝试

2019-06-17 05:25倪永兵
课程教育研究 2019年18期
关键词:植入式体育教学应用

倪永兵

【摘要】在小学低年级体育教学中,采用“植入式”教学方式开展小学生动作符号学习的教学,能够激发学生体育学习的兴趣,有利于小学生的体育学习,对规范学生的课堂行为,形成动作概念具有一定的积极作用。

【关键词】体育教学  植入式  应用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0224-01

《义务教育小学体育新课程标准》指出:激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。在体育课堂教学中植入动作符号,能够激发学生体育学习的兴趣,有利于小学生的体育学习,让学生在潜移默化中获得认知,接受正确的动作引导,对规范学生的课堂行为,形成动作概念具有一定的积极作用。

一、“植入式”教学法的内涵

1.在无意识中记忆获取知识。“植入式”教学法通过植入动作符号、文字、图片、色彩以及音频等,刺激大脑皮层的无意识记忆功能,激发人的无意识认知,实现知识的传授。在体育教学中,通过直观重复植入,反复刺激,很容易使学生达到强化无意识记忆的目的。

2.通过情境创设启迪学生思想。“植入式”教学法以活动情境等形式为载体,通过精心设计教学内容和创设不同的问题情境、活动方式等,巧妙植入动作符号、技能技巧,同时植入人生哲理、价值理念、思想观念、理想信念等思想数育内容,激发学生的情感认同,唤起学生的思想共鸣。

3.植入内容与被植入对象高度融合。与授课内容高度融合是植入式教学最高追求,“植入式”教学法属于辅助性教学手段,仅仅是传统教学方法的有益补充。其目的是为了帮助学生更好地明晰概念的内在特征,直观地理解抽象的理论,哲理等。它是拓展课外内容与课程教学高度融合的教学方法,既可以是显性植入,也可以是隐性植入。

二、在小学体育教学中采用“植入式”教学法的尝试

如何在小學体育教学采用“植入式”的教学法,提高体育教学的有效性呢?在小学低年级体育教学实践中,我做了如下的一些尝试:

1.创设“趣”“活”“乐”的教学情境

低年级小学生活泼好动,注意力不容易集中,而且注意力易受外界干扰、持久性差。一到操场就迫不及待地投入自己喜欢的活动去,给体育课的组织带来一定的困难。根据低年级儿童的生理、心理和认知特点,每节课我都依据教学的目标创设教学情境,力求创设一个“趣”“活”“乐”的教学氛围。

教学片断一:在教学一年级《花球啦啦操》一课,我利用课前准备的花球等器材,带领学生做“穿越彩色门”的小游戏进行热身运动,模仿各种小动物(小兔子、青蛙、小乌龟等)在大森林里跑、跳、爬,要求孩子们脚下不要碰到花球,不和小伙伴相撞。小学生的模仿能力特别强,也很喜欢模仿小动物的动作。所以很快就进入了我所创设的教学情境中。

教学片断二:在二年级《原地掷轻物》的教学中,我结合我们学校“在彩虹下成长”的教育特色,创设了一系列教学情境:(1)导入激发兴趣阶段,师生互动游戏:彩虹校门入校门。组织学生通过排队进“校门”,师生互问再安,击掌进入课堂教学区域。(2)启蒙热身阶段,师生互动游戏:彩虹下快乐早操。组织学生跟随音乐跳健身操。(3)技能导入阶段,师生互动游戏:彩虹音乐课。引导孩子们在音乐课堂上通过舞蹈和想象力拓展来演绎“彩虹系列活动”进行专项练习。(4)发展技能阶段,师生互动游戏:彩虹体育课。引导孩子们通过音乐课时手中彩虹的系列活动体验,想象、讨论、尝试彩虹真正的飞起来的形象,飞的弧线美。激发孩子们通过不断地自我挑战获得相应的运动感受。 (5)恢复身心阶段,师生互动游戏:彩虹美术课。在音乐的伴奏下,启发孩子们利用手中的彩虹笔进行身心放松。

通过创设“趣”“活”“乐”的教学活动情境,在活动中巧妙植入动作符号、技能技巧,让学生在潜移默化中获得认知,接受正确的动作引导。学生在轻松、快乐的教学氛围中心理上自然产生一种新鲜刺激从而产生学习兴趣,从练习中获得知识与技能,自信与成功。

2.植入元素多样化,丰富教育内涵

在教学环节中通过植入动作符号、文字、图片、色彩以及音频等多种元素,丰富教育内涵。能够帮助学生更好地明晰概念的内在特征,直观地理解抽象的理论,哲理等。例如:在进行原地向左(右)转教学时,由于一年级学生缺乏方向概念,我就创编了这样的儿歌:“向左(右)转,举左(右)手,左(右)脚脚跟向左(右)转,右(左)脚脚跟提起转,一转二靠”。集体练习几次后,我让学生自己边说唱儿歌边领会动作,看谁学得快。学生热情高涨,不一会就有学生喜滋滋地告诉我:“老师,你看我学会了!”“老师,我转得真开心!”

通过儿歌、口诀的创编,在运动技能教学中植入文字,让学生边说唱儿歌(口诀)边练习,充分发挥了学生的想象力和创造力,激发了学生的求知欲望,加深了对动作技能的掌握,更好地明晰概念的内在特征,同时增强了课堂的艺术性、趣味性。

体育课堂教学往往汇集视、听、触等多种元素,所以我在教学环节的设计上会根据需要植入适当的文字、图片、色彩以及音频等。

在小学低年级体育教学中,巧妙、合理地渗透“植入式”教学,把知识、哲理、思想、情感潜移默化到课堂中,既能激发学生学习体育的兴趣,提高学习体育的效率,又能使学生在学习理论知识的同时,获得实践经验,增强实践能力。从而为将来坚持体育锻炼打下良好的基础。

参考文献:

[1]耿福.“植入式”教学法[J].当代教育实践与教学研究.2016年04期

[2]陆红英.英语教学中的“植入法”[J].广东教育(综合版).2009

猜你喜欢
植入式体育教学应用
完全植入式输液港与PICC应用效果的系统评价再评价
体内植入式磁耦合谐振无线电能传输系统研究
试论植入式广告在春晚中的应用
用于植入式器件的电源技术研究进展