语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的应用

周士兰

【摘要】小学班主任是班级管理的主体实施者，对小学生未来健康成长具有重要影响。班主任不仅要掌握高效的教育教学方法，而且在班级日常管理中学会应用语言艺术和沟通技巧，营造班级内良好的学习环境。本文从现实出发，首先阐述语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用，其次提出语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

【关键词】语言艺术  沟通方法  小学班主任  管理

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0205-01

语言艺术是小学班主任班级管理中的有效工具，能够树立班主任班级内的严师形象，同时促进学生的成长发育。发挥语言的魅力，帮助班主任走进学生的内心，拉近和学生之间的关系，降低班级管理难度，让班主任更有号召力、信服力[1]。沟通方法是良好交流的前提基础，小学生正处于心智发展不成熟阶段，班主任注意语言表达，让学生在感受教师关爱之情的同时，还增强班主任的权威，因此小学班主任管理必须学会应用语言艺术和沟通方法。

一、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用

首先，缓和师生之间的矛盾冲突。我国小学班级人数较多，班主任管理很难做到面面俱到，日常管理中存在误解学生行为等问题。但由于小学阶段学生心灵较为脆弱，教师的一言一行都会留给学生深刻印象，因此如果处理问题一味采取冷漠或者严厉的态度语言，学生会受到沉重打击，对于其人格塑造及心理健康都会产生影响。如果班主任能够应用艺术性语言和巧妙的沟通方法，在不激化矛盾的同时让学生信服，这就消除了学生尖锐的抵抗心理，缓和师生之间的矛盾冲突。其次推动学生的心理素质发展。小学时期是心理素质形成和发展的阶段，小学生敏感、脆弱的心理一旦遭到严重打击，将会在心理留下阴影，并且影响日后小学生的行为方式和思维方式，甚至出现自闭、抑郁心理倾向。班主任需要充分和小学生展开沟通交流，运用有效的沟通技巧，让学生建构自己的主观表达意愿，形成坚强的心理素质。

二、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用

（一）恰当运用语言艺术

语言的运用讲究一定的场合艺术。一是语言角度要合理。班主任和小学生由于年龄差距甚远，肯定存在思想上的代沟，班主任的时代成长背景和小学生千差万别，因此班主任要学会换位思考，站在小学生立场考虑他们这个年龄阶段的想法，并且对运用语言加以梳理，基于小学生的思维模式来组织语言，表达自己的观点看法。二是语言要有说服力。新课程改革后，素质教育成为小学阶段的教育理念，因此注重小学生的德育教育，班主任处理学生问题时，向学生传达出正确的人生观和价值观，通过讲故事的形式让学生懂得谦让、与人为善。三是语言要有条理性和逻辑性。班主任管理的过程实质上是教育学生的过程，因此要考虑周到、全面，注意到事情的前因后果，引领学生树立正确的认识，教会学生辨别是非对错，为学生树立示范榜样，从而规范学生的思维方法和行为活动，以社会主义核心价值观为指导思想，结合学生的学习特点和个体化差异，锻炼其心理素质，不仅要在学习上取得优异成绩，而且还要运用积极的语言安抚学生的情绪。

（二）合理运用沟通方法

首先，良好的沟通建立在以学生为主的基础上，教师需要积极了解全班同学的个性特点，以便更好地采取刚柔并济的沟通方法。由于小学生正处于生理、心理成长发展时期，因此班主任管理中应该坚持以鼓励为主、以批评为辅的原则，多使用鼓励性、赞美性的语言，在沟通中多倾听学生的心声，在小學生遇到挫折困难时教会其正确的处理态度，建立强大的自信心，从小树立积极向上的心态，但是如果学生屡教不改，多次出现负面行为[2]，班主任还应发挥“严师”的作用，及时纠正学生的错误认识，促进其健康人格和高尚品德的形成。其次运用平等尊重的沟通方法，学生是班级管理的主体，着眼于学生的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题，班主任班级管理中避免独断专行的做法，应该建立和谐的师生关系，和学生处于平等的地位，尊重学生、爱护学生。

三、结语

综上所述，语言艺术和沟通方法在小学生班主任管理中不可缺少，有效提升了班级工作质量。班主任应该在管理中不断设计语言艺术，结合学生实际情况采用合理的沟通方法，形成班级内良好的学习氛围，加强班级学生的和谐发展，为小学生未来生活及学习打下坚实的基础，从小树立正确的人生观和价值观，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J]. 考试周刊， 2015（97）：186.

[2]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J]. 华夏教师， 2016（11）：85.