语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的应用

2019-06-17 05:25周士兰
课程教育研究 2019年18期
关键词:语言艺术小学班主任管理

周士兰

【摘要】小学班主任是班级管理的主体实施者,对小学生未来健康成长具有重要影响。班主任不仅要掌握高效的教育教学方法,而且在班级日常管理中学会应用语言艺术和沟通技巧,营造班级内良好的学习环境。本文从现实出发,首先阐述语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用,其次提出语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用,希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

【关键词】语言艺术  沟通方法  小学班主任  管理

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0205-01

语言艺术是小学班主任班级管理中的有效工具,能够树立班主任班级内的严师形象,同时促进学生的成长发育。发挥语言的魅力,帮助班主任走进学生的内心,拉近和学生之间的关系,降低班级管理难度,让班主任更有号召力、信服力[1]。沟通方法是良好交流的前提基础,小学生正处于心智发展不成熟阶段,班主任注意语言表达,让学生在感受教师关爱之情的同时,还增强班主任的权威,因此小学班主任管理必须学会应用语言艺术和沟通方法。

一、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用

首先,缓和师生之间的矛盾冲突。我国小学班级人数较多,班主任管理很难做到面面俱到,日常管理中存在误解学生行为等问题。但由于小学阶段学生心灵较为脆弱,教师的一言一行都会留给学生深刻印象,因此如果处理问题一味采取冷漠或者严厉的态度语言,学生会受到沉重打击,对于其人格塑造及心理健康都会产生影响。如果班主任能够应用艺术性语言和巧妙的沟通方法,在不激化矛盾的同时让学生信服,这就消除了学生尖锐的抵抗心理,缓和师生之间的矛盾冲突。其次推动学生的心理素质发展。小学时期是心理素质形成和发展的阶段,小学生敏感、脆弱的心理一旦遭到严重打击,将会在心理留下阴影,并且影响日后小学生的行为方式和思维方式,甚至出现自闭、抑郁心理倾向。班主任需要充分和小学生展开沟通交流,运用有效的沟通技巧,让学生建构自己的主观表达意愿,形成坚强的心理素质。

二、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用

(一)恰当运用语言艺术

语言的运用讲究一定的场合艺术。一是语言角度要合理。班主任和小学生由于年龄差距甚远,肯定存在思想上的代沟,班主任的时代成长背景和小学生千差万别,因此班主任要学会换位思考,站在小学生立场考虑他们这个年龄阶段的想法,并且对运用语言加以梳理,基于小学生的思维模式来组织语言,表达自己的观点看法。二是语言要有说服力。新课程改革后,素质教育成为小学阶段的教育理念,因此注重小学生的德育教育,班主任处理学生问题时,向学生传达出正确的人生观和价值观,通过讲故事的形式让学生懂得谦让、与人为善。三是语言要有条理性和逻辑性。班主任管理的过程实质上是教育学生的过程,因此要考虑周到、全面,注意到事情的前因后果,引领学生树立正确的认识,教会学生辨别是非对错,为学生树立示范榜样,从而规范学生的思维方法和行为活动,以社会主义核心价值观为指导思想,结合学生的学习特点和个体化差异,锻炼其心理素质,不仅要在学习上取得优异成绩,而且还要运用积极的语言安抚学生的情绪。

(二)合理运用沟通方法

首先,良好的沟通建立在以学生为主的基础上,教师需要积极了解全班同学的个性特点,以便更好地采取刚柔并济的沟通方法。由于小学生正处于生理、心理成长发展时期,因此班主任管理中应该坚持以鼓励为主、以批评为辅的原则,多使用鼓励性、赞美性的语言,在沟通中多倾听学生的心声,在小學生遇到挫折困难时教会其正确的处理态度,建立强大的自信心,从小树立积极向上的心态,但是如果学生屡教不改,多次出现负面行为[2],班主任还应发挥“严师”的作用,及时纠正学生的错误认识,促进其健康人格和高尚品德的形成。其次运用平等尊重的沟通方法,学生是班级管理的主体,着眼于学生的发展,坚持“以人为本”的管理教育主题,班主任班级管理中避免独断专行的做法,应该建立和谐的师生关系,和学生处于平等的地位,尊重学生、爱护学生。

三、结语

综上所述,语言艺术和沟通方法在小学生班主任管理中不可缺少,有效提升了班级工作质量。班主任应该在管理中不断设计语言艺术,结合学生实际情况采用合理的沟通方法,形成班级内良好的学习氛围,加强班级学生的和谐发展,为小学生未来生活及学习打下坚实的基础,从小树立正确的人生观和价值观,促进自身的全面发展。

参考文献:

[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J]. 考试周刊, 2015(97):186.

[2]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J]. 华夏教师, 2016(11):85.

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