打造有活力的德育课堂

段彩琴

【摘要】做有魅力的德育教师。德育课要活起来，取得成功，就要改革陈旧的教学模式。教师要结合课程内容进行科学合理的教学设计，常教常新，使学生学而不厌。

【关键词】魅力  教学改革  有效的评价机制

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0072-02

一直以来，中职学校德育课程都处于比较尴尬的地位。作为中职学校的必开课，是一门非常重要的课程。但我们的课堂现状是：课堂沉闷，学生参与度低，课堂缺乏新意，教学效果差强人意。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。下面，笔者就从教师的角度谈谈营建高效德育课堂的几点看法。

一、做有魅力的德育教师

1.做学者型的教师

有人说：21世纪唯一不变的是变化。教师在教育过程中承担着“传道、授业、解惑”的重任。因此，教师紧跟时代潮流，更新知识储备，提高自身的专业素养，扩充自身的专业外沿，塑造学者形的教师形象。真正做到“你想给学生一滴水，自己必须是整个海洋”。

2.做有亲和力的良师

教师的个人气质和性格特征是其自身课堂特色的重要组成部分。教师要结合自身优势，深入了解青春期孩子的心理特征和内心需求，关爱学生，善于倾听与沟通，通过自己的亲和力，走入学生的内心，亲其师，才能信其道，去排解他们心中的阴霾，去除枯燥的说教和生硬的灌输，充分发挥德育工作的育人功能，让我们的德育象春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声，自然而然的进行道德理念的熏陶。

二、积极推行教学改革

1.改革教学模式

吕叔湘说：“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫：‘活。成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”德育课要活起来，取得成功，就要改革陈旧的教学模式。积极引入如翻转课堂模式、小组自主互助的课堂教学模式、案例教学模式、大班讲授与讨论等教学模式。并形成具有本校本课程特色的新模式。打造教师主导，学生主体的课堂，把学习中探索、创造获得的成功还给学生。

2.优化教学设计

教师要结合课程内容进行科学合理的教学设计，常教常新，使学生学而不厌。重点抓住课程中导入、授课过程、作业布置几个环节。例如，笔者在讲授《经济政治与社会》这门课时，就在导入部分设置了新闻播报环节，由学生担任播报员，教师辅导审核，结合授课内容播报国际、国内和校内新闻。提高了课程的新颖性和学生参与度，使学生家事、国事、天下事，事事关心。紧密结合了本教材提高学生素质、立德树人的培养目标。

3.选择合适的教学策略

在教学实践中，教师应采取合适的教学策略，激活课堂气氛，有效的激发学生的学习兴趣。有位哲人说过： “头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把” 。在课堂教学中，学生理应处于主体地位，教师处于主导地位。教师应该运用教的手段，达成学生学的目的。教师可根据课程需要设计相关的参与环节，例如，教师在讲到劳动者应具备的素质时，可以设计站报纸的游戏，讲沟通的内容可选取蒙眼撕纸的设计等。让学生完成从乐学到好学的转变。

三、建立有效的评价机制

1.转变人才观

德育教师应该坚持面向全体学生，坚持因材施教，坚持学生的全面发展。要树立全面的人才观，明确社会对人才的需求是多方面、多规格、多层次的。教育的成功在于使每个受教育者都能得到發展和提升，在人格培养、知识获得、技能训练等方面适应社会需求，提高个人素质，成为社会主义事业的建设者和接班人。并非高分尖子才是人才，不少科学家、政治家、企业家在学生时期也不全是高分尖子。

2.建立评价制度

德育课评价不能唯成绩论，而是从操行、出勤、作业、考试等几方面进行综合评定。涵盖了对学生品德、学习态度、知识掌握、规范纪律等多方面的考察。教师应建立工作夹，包括班级考勤表、作业登记表、操行评定表、教学日志、教材、教案等内容，课课有记录，次次有考评。通过评定，建立有效课堂，帮助学生养成良好的课堂学习习惯和行为习惯。教育家叶圣陶曾说过：教育是什么？简单一句话，就是养成良好的习惯。一种稳定的习惯，实际就是一种好品质的体现。

3.评价和课程内容结合

教师选取合适的教材内容，采取教学目标驱动法，以课堂评价为手段，实施教学内容。例如，笔者在讲授《经济政治与社会》中关于行使民主权利的内容时，就采取学生自学教材内容，教师给出学习目标，以学生的课下自学为主。笔者拿出课堂表现分，让同学们分组合作提出课堂表现分的评定方法，经同学们讨论决定实施方案。课堂表现分分出不同的档次，同学们主动参与竞争，通过公开自评和同学们投票来获得自己的课堂表现分。极大地调动了同学们学习的热情和参与课堂的激情，取得了较好的教学效果。

参考文献：

[1]杨峰明. 学生发展核心素养的实践和思考[J].职业教育.2017（09）