静静的水 长长地流

35年来，她一直坚守在教育第一线，在幼教园地里深情地耕耘着，纯粹、智慧且坚毅。她细心地研究每一个来到身边的孩子，“孩子，我懂你”是她不懈的专业追求和職业幸福的源泉。她组织的教学活动深受幼儿的喜爱和同行的好评，她在家园合作、课题研究、教师培训等方面都有独特的见解和丰富的经验，并不断地向同行传递正能量。她就是2018年度的全国教书育人楷模、上海市特级教师、上海市劳动模范、上海市优秀教育工作者、上海市十佳教师应彩云。为了能让更多的读者分享应老师的经验，我们对应彩云老师进行了访谈。

记者：您从教35年了，一直坚守在教育第一线。据说，当时教育局要把您调到行政岗位，您委婉地拒绝了，请问您是怎么想的？

应彩云：我想，做教师最得意的事莫过于家长、同行夸赞你班里的孩子，诸如“应老师教出来的孩子很聪明”“应彩云班的孩子很有礼貌”之类的评价，这对一个教师来说是最好的奖励。

在我20多岁的时候，遇到过一个叫安安的小男孩。他极其聪明，但不遵守集体规则。他是从其他班调到我班的，一时让大家有点手忙脚乱。我用了两天的时间找到了他的喜好——听情节跌宕起伏的故事。于是，我找来很多这样的故事书陪他阅读，他马上喜欢上了我。有了情感依赖，师幼的相处、互动就容易多了。

我始终为促进孩子的健康成长而努力着，并感到很值得。当我被提名为后备干部时，有一个问题萦绕在我脑际：好老师都去做领导了，孩子谁来教呢？

后来，在外出学习的过程中，我深深体会到，幼儿园领导层规划的美好的办园目标和课程体系，必须由好教师来实现。幼儿教育需要好领导，更需要好教师！

通常来说，一个教师的职业规划是：做一个好教师，进而做一个好领导。做一个好的行政领导当然也有很大的价值，只是，我更享受和孩子在一起的快乐和幸福。于是，我听从自己的内心，选择做一辈子幼儿园教师。

人们往往用“坚守”来描述我的状态，“坚守”二字似乎隐含着许多不易和艰难。其实，在我决定与孩子相伴后，我的心就变得特别纯净，做的、想的都是“让身边的孩子不枉来幼儿园”，这样的日子过得特别宁静和安心。还记得，我为你们《幼儿教育》杂志写过一篇文章《静静的水 长长地流》，那就是我教师生涯的写照。

许多教师想来我工作的地方看一看，当看到我的办公室时，他们都很诧异。领导来园慰问时也很关心我，提议改善我的办公条件。我却从未觉得办公条件不好，对于我而言，办公室只要能放进一个书橱、一张书桌就行。心安即心胸无限宽阔。

我想，我们在规划职业生涯时，要不断地倾听自己的心声，经常问自己想要怎样的人生，别因为他人而轻易改变初衷。自己的人生还是得自己过。我的职业生涯带给我的体会是：择一事，终一生，必结硕果。关键是够静、够久。静，就是专注。久，就是坚持。

记者：您先后获得上海市特级教师、上海市劳动模范、上海市优秀教育工作者、上海市十佳教师等荣誉称号，请您谈谈您的成长经历好吗？

应彩云：我对荣誉称号不会特别在意，纵观个人的发展历程，每一个荣誉称号都是一个加油站和下一个征程的起点。

我从幼儿师范学校毕业后，被分配到一个各方面条件都不是太好的幼儿园。4年后，媒体报道我的事迹的文章题目叫《草窝里飞出了金凤凰》，可见我的起点并不高。而事物总有两面性，关键是看你利用和发挥了哪一面。那时候，没有专业的前辈带教，却让我形成了独立思考的习惯;没有前沿的研究成果可借鉴，却让我夯实了最基础的专业技能;没有精英的家长群体，却让我收获了最朴素的家园共育经验。这些都丰富了我对教育的理解。要知道，在自爱自尊的人的心里，没有哪段光阴是可以虚度的。

记得刚毕业时，我是不想当幼儿园教师的。第一次站在没有阳光照射、终日要开灯的办公室里，我心中的一个声音很清晰：我不会在这里呆太久的！我不会一直是一个幼儿园教师的！可是，就在那段工作时间里，孩子们让我渐渐收起了游荡的视线，把目光聚焦在他们身上。接下来的3年时间里，我喜欢上了这个职业;又用了3年时间，我爱上了幼儿教育。从此，再也无法离开。

什么是热爱？热爱一件事的感觉是怎样的？一个木匠告诉我：“我喜欢闻刨花的味道。”我想，这就是热爱的感觉。我喜欢孩子身上的奶香、喜欢孩子嬉闹的声音、喜欢孩子执着而“萌萌”的样子。享受孩子纯真的同时，我也一并接受了孩子的尿床、尿裤子、流鼻涕、呕吐、捣蛋……因为我热爱幼儿教育。热爱，不仅让我们拥有主动积极的态度，而且会不断激发我们的智慧，这些都是高质量开展工作的基础。所以，我们一定要千方百计让自己爱上自己的工作。

就这样，我在不起眼的幼儿园里也可以被大家关注，并在上海市幼儿园教师教学比赛中获一等奖。这时我才与大家站在了同一起跑线上。所以说，无论身处何等境遇，我们都要积极而认真地面对，因为每一段人生经历都会为你标注与众不同的印迹。

记者：在您身上，我们看到了时尚、优雅、知性，孩子喜欢这样的您吗？

应彩云：首先谢谢大家这样形容我！我认为，对新生事物充满好奇的人内心比较靠近幼儿。而时尚，应该是对生活充满热情和乐观勤奋的人的特质。时尚不仅是一种生活态度，而且表达了一个人愿意与人沟通、愿意接纳新事物的社会态度。

事实上，孩子无法准确地判断什么是时尚和优雅，但每一个孩子都喜爱美丽的老师。一个小学教师曾问我教过的孩子：“你们喜欢应老师吗？喜欢她什么？”孩子们几乎众口一词：“因为应老师很美！”

我曾经去西部地区支教。在组织集体教学活动时，有两个女孩目不转睛地盯着我。结束时，当我们以拥抱告别时，女孩紧紧地抱着我说：“老师你真好看！”我当然知道自己算不上美女。但是，孩子感受到的是我身上因爱而散发的和谐之美，这种美可以给人力量。

优雅、知性的美，是由内而外的美。我喜欢看书，它让我超越时空的限制;我喜欢看电影，它让我间接地获得人生经历;我喜欢听音乐，它让我沉浸在自己喜欢的情绪里不受外界干扰……我想，幼儿园教师就应该有些“仙气”，才能与这世上最纯真的人群为伍。

教师的本职是教书育人。如果一个教书的人不喜欢看书，那太不合情理了。所以，我对周围的年轻教师是这样建议的：你不习惯看书，那就看电影;不喜欢看电影，那就看电视。无论如何，我们要打开自己的视野。我和我的同伴们都有固定的“咖啡时间”。研究小而具体的课题、交流所见所闻、沟通彼此观点等，都是“咖啡时间”的活动内容。渐渐地，阅读成为我们的生活习惯。阅读本不该是高级和高雅的自我标榜，而该是生活日常，尤其是教师的生活日常。当你拥有阅读的习惯时，你会发现自己的内心越来越美好。而内心美好的人，外在不会很糟。

只有见多识广，才能拥有和孩子“海阔天空”的能力。所以，让孩子爱上我，我还是有自信的。

记者：30多年来，为了孩子的健康成长，您没有停止过课题研究，比如，“幼儿自主学习的环境创设”“创设有学习价值的墙面环境”“幼儿整合课程的构建与实施”“和谐的班级文化氛围的研究”等。根据您多年的研究经验，您认为幼儿园的课题研究应该是怎样的样态？研究过程中要注意什么？

应彩云：说来汗颜，到目前为止，我的教师生涯里还没有一个研究课题获得像样的奖项。因为我不擅长写严格意义上的课题报告，但是我并不自卑，我认为这是我的特征，一個和孩子“混”得水乳交融的教师的特征。

在我的专业成长过程中，充满了“怎么办”和“为什么”。我的研究课题来源于两个方面：一是孩子——孩子的发展有障碍，怎么办;另一是我自己——我某件事做不好，怎么办。园里经常要检查、考核班级墙面环境创设，我总是捉襟见肘、尴尬面对，日子过得很忐忑。怎么办？怎样才能从容面对？于是，我开始学习、研究如何创设有学习意义的墙面环境，用了两个学期的时间，我将自己的实践和思考写成了《在墙面环境中学习》一书，这本书出版后再版了多次，至今对大家仍有借鉴意义。就这样，在解决教育实践问题的研究中，我的教育教学技能越来越成熟。我以自己的教学实践诠释着幼儿教育的规律，并实实在在地促进孩子成长。

长期以来，我有一个执念：无法解决教育实践问题的研究课题，我不做。对我而言，无法促进孩子成长的研究，都是纸上谈兵。当然，世界需要纸上谈兵的人，但不是我。我是一个教师，我的所有作为都是为了孩子。我的座右铭“孩子是天我是云”在时刻提醒我，要永远在孩子的天空里舞蹈。

我判断一所幼儿园办园质量的高低，不是以完成多少课题研究来衡量的，而是以孩子的发展水平来衡量的。我到过许多地方，去过许多幼儿园。一些幼儿园做着越来越大的研究项目，但投注在孩子身上的精力却越来越少。每当此时，我总是为孩子的成长而唏嘘。

记者：请问您是怎么理解并落实“追随孩子的兴趣和需要”“张扬孩子的个性”等理念的？

应彩云：我认为，好的教育永远在追求“顺应”与“刻写”之间的平衡。我们面对的是感性的孩子，所以我们首先得“顺应”。在35年的教育教学中，我形成了自己的教学理念：顺其自然，顺势而为。其中的要义就是，教师在关注孩子的自然属性的同时，要有所作为。

至于“追随孩子”，是针对我们不够了解孩子的特点提出的。在教育教学中，我“追随孩子”之后的“顺势而为”是有三个原则做保证的：一是与孩子的生活相联系;二是以经验的方式来呈现;三是以真善美为核心促进孩子心智发展。这样，我们的“追随”行为就不至于盲目而低效。至于“张扬个性”，也是针对我们当下对孩子生命个体不够关怀的现实情况提出的。然而，我们的社会是以规则、秩序为底线的。所以，提倡“张扬个性”，不可能避开社会秩序，不可能无视人群相处的规则。正如提倡让孩子自主学习是为了关注不同个体的学习特征，可是人的终身学习中又不可能没有模仿学习，这其中的道理是一样的。

我们看到，人们强调和宣扬的通常是缺失的东西。只是，幼儿园教师要有足够的能力去辨析教育研究动向及其意义，不要盲目“跟风”。可惜现状是，幼儿园教师比较容易“跟风”，这说明我们定力不够，我们要以对教育的完整理解来增强自己的教育定力。教育需要变革，但是革新应该是继往开来的。

记者：据了解，您组织的活动总能牢牢地吸引孩子。请您说说，成功的教学活动是怎样“炼”成的？

应彩云：在我们的教育生态中，教学活动依然是教师有效实施课程的重要途径。所以，它值得我们倾力研究。

年轻的时候，我很在意自己是个教师。这种意识充分体现在我的教学活动中，那就是“我要教你东西……我要让你学会……我要让你发展……我要对你有意义”。曾经有一段时间，周围的人们公认“应彩云把小孩教得好”，我也很得意。然而，一个相处了21天的孩子的逝去，令我反省幼儿园教师的价值是什么，反省幼儿园教师在孩子漫漫人生路上到底担任什么角色。

那年，我在一个中班任教，班里转来一个漂亮的男孩小凯。小凯有个崇尚读书的家庭，外婆、外公、爸爸、妈妈都是高学历者。之所以转来我班是因为家长期望“让小凯的学习更出色”。每天来接小凯时外公外婆总会问：“小凯今天本领学得怎样？”我也为有这样乐意配合的家长而充满信心。

小凯耳聪目明，却手拙。于是，三五天之后，家人就决定要花大力气“补短”，与我商定每天让小凯带折纸、剪纸等手工作业回家。小凯做其他事都很高兴，但一叫他“做手工”，愁云立刻布满他的脸。我曾安慰小凯妈妈“他其他都好”，可是他妈妈说：“我们不仅要他耳聪目明，还要心灵手巧。”我曾关照小凯外婆“慢慢来”，可是他外婆说：“他将来会明白，我们都是为他好！”在幼儿园，小凯和大家在一起玩还是很快乐的，可是每逢来园和离园时段，小凯总是愁云密布，因为来园带着已完成的手工“作业”，离园带着要完成的手工“作业”。

就这样，在转入我班第21天的下午，小凯说肚子“有点痛”，外公外婆把他接回去后，他就再也没回来。5天后接到小凯外公告诉我小凯病亡的电话时，我嚎啕大哭。很长一段时间，小凯愁云密布的脸在我眼前挥之不去。

从此，如何关注孩子当下快乐成了我的研究课题，如何让孩子享受愉快的学习之旅成了我的教育教学宗旨。从此，在我的理念里，“儿童视角”与生命同行。于是，我的教育在追求“有意义”的同时，更追求“有趣”。我们知道，设计让孩子觉得有趣的教学活动很难。因为我们和孩子之间有天然的“鸿沟”——往往我们觉得有趣的，孩子却反应平平;我们觉得很有逻辑的，孩子却不予理会。尽管我“阅”童无数，也不敢自诩已经了解孩子了。

我设计的教学活动“百家姓”中有一个环节：在孩子经过一次调查实践之后，教师归纳并承上启下引出了“了不起的中国人”。教学时，我出示图片的顺序是姚明、成龙、毛泽东、邓小平、钱学森、周杰伦。活动后研讨时，大家提出异议：现有的排序没有类别逻辑。可是，我的想法有所不同：类别逻辑是大人的思维方式，孩子的学习兴趣是以是否拥有原有经验为逻辑的。最早出现的姚明是孩子们最熟悉的“响当当的中国名字”，所以，孩子们的心一下子被牵住，从而专注于教学活动。随着渐渐陌生的照片人物的出现，孩子们的情绪随之平静下来。如此情景之下，教师的娓娓道来才能入心。但是，最后出现的周杰伦又是孩子们熟悉而喜欢的，孩子们的情绪又一次被点燃。

我的感悟是，一个好的教学活动的设计与实施需要抓住以下几个关键要素：一是对课程内容纵向和横向的了解与理解，二是对孩子原有经验的了解与建立联系，三是对孩子学习方式的了解与运用。在我们的教研活动中，“好玩”是高频词，也是评价一个教学活动质量的核心词。因为我们知道，若孩子不喜欢你组织的活动，你将连教学的“机会”都没有，更不用谈教学效率了。

在我的理想中，一個好的教学活动应该是教师引导幼儿对一个事件的发生发展产生兴趣和探究的过程，孩子“深陷”其中，“教”与“学”浑然天成。这需要一个教师全方位的专业素养与人文素养的修炼。

记者：有人说，幼儿园教师门槛低，没什么专业性。您怎么看？

应彩云：我认为，在一个高度发展的社会，人们对每一个行业的特殊需求会越来越高。而这种特殊需求就凸显了专业性。

厨师有专业性吗？我认为，这要看人们的需求是哪个层次的。如果仅仅满足于果腹，那么厨师的门槛也很低，只要把食物烧熟就行。当两家相邻的面馆，一家门口人们排着长队等座，另一家却门可罗雀时，哪家面馆的厨师更专业就显而易见了。

说“幼儿园教师没有专业性”的人，是因为他没有特殊需求。现实的矛盾在于：有人一边不尊重幼儿园教师，认为“没什么专业性”，一边又对幼儿园教育有高要求。于是，“事件”不断。每当幼儿园教师的“丑闻”出现，我并不震惊，我想哪个行业没有“差评”呢，那只是极个别的现象。这时，我总是宽慰周围的家长：不会的！您的孩子不会有这样的遭遇。我总是提醒周围的同行：不会的！我们不会有这样的行为。

当然，仅仅“宽慰”是不够的。我们要用行动令所有的人感知幼儿园教师的专业性。

我工作的第一年，在带孩子们春游的公园里，因为我准确地读懂了一个心神不定的小班孩子并帮助了他，而被周围的人们称赞“小姑娘老师很专业”。

后来，当家长对幼儿园的课程有种种不解时，我想办法让他们感受到幼儿园教师的专业性。当家长质疑“二期课改后孩子不学数学”时，我让家长看到孩子在游戏中所表现出的数学能力，从而让家长认识到数学学习不仅仅是加减运算;当家长质疑“孩子的阅读中没有识字”时，他们又从我开放的活动中看到了孩子的想象力和符号表征能力;当家长质疑“不教孩子画画技能”时，他们仍然从我开放的活动中看见了孩子的审美能力以及表达的特征……终于，家长感叹道：“幼儿园教育原来是这样的！”我园有一位被同事们公认为“很难搞”的有硕士学历的妈妈，在看了我组织的教学活动后心悦诚服：“幼儿园老师原来是这样‘上课的。”所以，我们应自信地向家长展示：你的孩子，我很懂！

幼儿教育被称为“学前教育”，就说明它具有显著的特征而不同于其他学段教育，它不是学科教育的浅显化。所以，我常常向人们证实：幼儿教育是特征显著的独立学科，对于幼儿教育，我们是专业的！

年轻的时候，我就有一个理想：我将竭尽全力改变人们对幼儿园教师的认知。幼儿园教师要有地位，还得有所作为。

记者：请问，您在培养教师方面有怎样的心得体会？您认为要成为一名优秀教师必须达到哪些要求？

应彩云：教师是最靠近孩子的人，是课程有效实施的关键。我培养教师的心得很简单：让教师真诚而踏实地聚焦教育教学。

从某种意义上讲，幼儿园教师是匠人。我们需要安静而坚定地面对每一个来到眼前的孩子，以孩子的发展为己任。幼儿园教师特别需要匠人精神，真正的匠人更醉心和倾力于行动。

要成为优秀的幼儿园教师，善良是底线，爱孩子是门槛。优秀的幼儿园教师还必须具备全方位的专业知识，同时具有较高水平的教育教学能力。其实，在热爱的前提下，我们的工作通常是高品质的。热爱，让我们眼里只有孩子;热爱，让我们信念坚定;热爱，让我们拥有智慧……一般来说，一个行业的佼佼者大多是以热爱为前提的。

所以，先热爱吧！想办法让自己热爱幼儿教育。这是成为优秀教师的前提。

记者：您认为对孩子的教育，唯有家园携手才能落实、有效，为此，您在向家长传递科学育儿理念方面付出了很多努力，请谈谈您的研究和收获。

应彩云：从古到今，家庭教育在孩子的成长中始终占主导地位，发挥着重要作用。可是，目前家园之间的育儿理念依然存在很大的差异。

家长认同这样的判断：“幼儿园（尤其是公办幼儿园）是不教东西的，我们要参加补习班，否则读小学跟不上。”由此，有越来越多的孩子被早早地接离幼儿园参加各种补习，越来越浓烈的“补习风”令人担忧。

有些家长搞不清幼儿期孩子最重要的学习是什么。一位外婆说：“中国古话说‘3岁看老，我们要在幼儿阶段培养孩子爱学习的好习惯。”可现实的情形是她的外孙能书写很漂亮的汉字，却不会自己吃饭;能安静地坐着练字，但看见伙伴的水果掉地上却用脚去踩碎。

我认识的孩子中，有的从小学习成绩就很好，长大后也考入了名牌大学，却因为无法适应高强度的工作而患上心理疾病，不得不休养在家。有的孩子学习成绩一般，却因为性格开朗、为人友善而在自己的工作岗位上做得风生水起。所以，在幼儿期，最重要的是培养孩子的优良品格和美好情感。家长必须看到，在现代社会，小时候获得的知识未来不一定用得上，而良好的品格和美好的情感却能让孩子受用一辈子。

我有一个好朋友，她儿子并没有读名牌大学，却在一个稳定的岗位上快乐地工作着。令人羡慕的是，他儿子每周一定会陪父母逛一次街、吃一次饭。可是，她还经常在我面前唠叨：“我没把自己的儿子教育好。”我反问：“在你心里，好儿子是怎样的？”所以，每一位家长都要认真思考一下心中的好孩子到底是怎样的。

另一个朋友是小学校长，她有一个气质清雅的女儿。女儿读小学后，她发现女儿对数学学习后知后觉，对造型和色彩却异常敏感。于是，她顺应女儿喜好，允许女儿把空余时间花在绘画和手工制作上。现在，她女儿已经在法国的艺术院校就读。

所以，家长应该相信每一个孩子都是有天赋的，我们的使命是发掘孩子的天分，呵护孩子“爱学习”的天性。如果我们相信“儿孙自有儿孙福”，那么我们就应该顺应孩子的优势智能，促进其健康成长。

我深深地体会到，家园的教育理念不一致会导致教育的低效。所以，我积极参与上海市内外的各类相关活动，常以“孩子喜欢的事”“孩子是这样学习的”“孩子喜欢看书”“孩子，我懂你”“孩子，我陪你”等为题阐述我的观点，努力传播科学育儿的理念与做法，以自己微薄的力量影响周围的人们。

另外，有一种社会现象不得不引起我们的关注：年轻父母常常以忙于工作为由，把育儿的重任“委托”给祖辈老人或社会早教机构，到后来遗憾地发现自己有许多“错过”，这些“错过”是不可逆的。所以，尽管只是一名幼儿园教师，却肩负着促进年轻家长成长的使命。

记者：据了解，您在保证每周进班时间的情况下，仍坚持每年向全市、全国幼儿园教师开放几十次教学观摩活动，开设几十次专题讲座，还积极参与各种公益活动。请说说您的感想。

应彩云：随着教育教学专业技能的成熟，一些师长劝告我：你的教育研究已经到了很高的水平，所以你只要开些讲座，给教师们讲讲你的研究成果就行，不必再亲自组织观摩活动了。当时，我陷入了新的迷茫。

后来，有一次，我去安庆师范大学参加国培项目活动，这是一个农村幼儿园教师的培训班。听说我要去组织教学观摩活动，许多教师纷纷报名参与培训。由于参与培训的都是农村幼儿园一线教师，我还是组织了两个教学观摩活动。谁知，活动刚结束，我还没有坐下来，一位园长领着几个年轻教师来到我面前要求合影。集体合影后，园长拉过一位姑娘说：“应老师，您无论如何都要和她合个影。”原来，为了今天来观摩我组织的教学活动，她5点起床，6点准备出发时突然接到通知要留在幼儿园里，她大哭起来：“上海那么远，我无法前去观摩应老师的教学活动，平时只能在视频里观看。今天应老师到家门口了还不让我去……”园长只好让她来了。因为哭花了妆，一路上大家还一起为她补妆。我一把搂过她，对她说：“你真好看！你有好老师的面容，加油！”她激动地说：“我一定努力！”果然，不久她便在教育教学比赛中获奖。听到这一消息，我心潮起伏：我真的可以给大家前行的力量吗？我不确定。

我第一次踏上内蒙古赤峰市这片土地，是为了参加一次语言教育的论坛。我看见有一位中年女教師由两位壮实的姑娘架着来到会场，当地一位园长告诉我这名中年女教师脊柱刚动了大手术，正在化疗休养。知道我来到赤峰，她便执意要参会。她说：“我看见应彩云带孩子活动就高兴！我一定要去观摩。”闻言我热泪盈眶：我真的可以给大家前行的力量吗？我确定了。

从此，我心无旁骛地继续着教育实践的研究，一如既往地以实践者的姿态传播着教育理念。我是渺小的，我想做并且能做的，是让幼儿园教师因为我而喜欢幼儿教育，因为我而拥有继续前行的力量。我将为此竭尽全力。

（本刊记者夏赛元采访、整理）