浅谈鹰潭师范附小交通空间

李继文

（上海兴筑建筑设计有限公司，上海 200092）

项目背景：2015年，坐落在江西鹰潭市旧城的一座小学开始了新的生命，鹰潭师范附小。地块北侧为胜利路，拟建高层住宅可远眺信江，东侧为美丽的东湖公园；西侧紧邻建设路，交通便利，处于城市的经济脉络沿线。项目周边城市实施配套齐全，五分钟步行可到达东湖公园、滨江公园、鹰潭公园以及鹰潭博物馆等，步行十分钟可到达大观园购物中心、在建文化创意园等，置身其中，能够感受到城市空间与学校自然连续的衔接。

作为中国城市进程的重要内容之一，近十年新校园的建设呈席卷全国之势。随着一批校园建成使用，前十年中的快速建造所形成的“瞬间校园”的种种问题逐步呈现，但同时在校园设计与建设及使用中的一些共识也渐渐清晰。

鹰潭市师范附小按完全六年制小学30班设计，配备有完善的办公楼、教学楼、风雨操场、环形塑胶跑道，校区道路、景观、绿化、消防供电供水、教学及办公设施等其他配套工程。总建筑面积10662.1平方米。

关于鹰潭师范附小的设计，我们有如下设计原则：

本项目充分考虑了该地块的地形与周边现状情况，努力实现校园内功能布局合理、紧凑交通流线方便、快捷。注重与城市的相互融合关系，除了合理解决交通问题，打破校区封闭、冷漠及界面缺失的疏离感，希望整个校园能够融入城市生活，营造感知世界界面，形成积极、正面、开放的有机区域整体，力求给学生提供一个“阳光、健康、绿色、舒适”的校园环境。

关注新型教育理念的导入，当前教育系统中教与学的多元化发展，教育行为、教育方式和教育学科的多元化、社会化，知识与设施的共享，网络化平台的普及，先前仅从教育大纲和设计规范出发，满足基本功能的”连廊+教室“式的教育机器模式，它已经不能适应现今发展的需求。社会化的交流场所、隐形课堂的引入、共享空间的多样化等，使得校园建筑内外空间趋向多元化，复合化、交融化。设计中我们引入”活力廊桥“，”叠加校园“，”紧凑校园“，”立体校园“，”微型城市“，”地景校园“，“生态校园“等概念，力求突破现有的单调乏味的空间形制，在满足体质内基本功能的层面上，创造富有体验感、场所感的情景式校园。

坚持设计与建造的同步性，也同时关注地域与传统文化的结合。但并非一味的照抄照搬，追求符号与图案，而是通过空间类型、空间组合、色彩等来回应场地、气候及地域文化中独有的”集体记忆“，超越了对江南水乡庸俗的变形与效仿。使整个校园的氛围植根于当地的文化，立足当下，面向未来，促发新的生命力。

关于鹰潭师范附小的设计，有如下设计理念：

1 集约化趋向

教育建筑呈现的集约化、组团化、网络化有利于设施集中，资源共享，有利于大规模建设，有利于各科师生的交往交流及创造的培养。

2 重视交往空间

校园公共交往空间以多层面，多场所呈多元化、立体化趋势。强调了内外空间的渗透交流，使学生更好的在课外相互学习，帮助与交流。校园不只是一个完成学业的方盒子，我们更希望它是一个具有包容性、自由性的交流空间，更能承载孩子们的快乐童年时光，也给孩子们一个温馨的学习场所。所以在项目设计过程中，我们更多的尝试创造多样性的开放空间与沟通联合空间，为他们创造更多的可交流玩耍的空间。建筑与操场只用一条外廊，形成自然的分区，摒弃了传统的围墙作为分隔，成为了动与静的灰色地带。音体活动室、体育馆以方盒子的形式，分散插入建筑主体，体块的高低错落和穿插形体的咬合串接，丰富了空间的形体变化。设计整体，力求通透开放，拓宽了活动的空间。

3 单体设计与时代地域文化相结合

强调建筑的地域条件，人文文化和时代特征，白墙灰瓦，立面简洁大方，既保留徽派建筑的局部元素，又融合了现代建筑的简约大气，营造了高雅文化氛围。架空层的设置，开阔了视野，减小了建筑对自然的割裂。夏季，东南风有效增强了庭院的通风；冬季，庭院北侧的实墙，阻挡了寒冷的北风。有效缓解了江南的梅雨季节给室内带来的潮湿。给孩子们提供了一个干燥又舒适的学习环境。每当阳光洒进庭院，洒进连廊，午后凉爽的操场与回廊都能给天真的孩子们留下最美好的回忆。

4 生成概念，“活力廊桥”的引入

我们在基地中间设计了“活力廊桥”，成为校园活动的重要载体，整合了教学资源，激活了共享空间，扭转了传统校园单一功能的乏味和疏离感。每栋建筑都有各具特色的功能空间，“活力廊桥”成为了多重空间的连接纽带，为教学和生活提供了多样化的可能性；它能为孩子们提供便捷的交通，方便到达校园各处，并顺应鹰潭的多雨气候，成为遮风挡雨的灰空间。底层柱廊架空，使一层空间流动了起来，沟通了庭院空间与操场活动空间。二三四层用虚掩的墙面分割了“动”、“静”。

“活力廊桥“还可作为观看平台，实现了廊桥上与廊桥下的互动，在廊桥上也能体会到下方运动场地上的活力与朝气。同时还可以作为校园展示空间，展示校园历史文化，及校园多彩生活，成为了学校寓教于乐的展示空间。

“活力廊桥“同时也是比较自由的交流空间，孩子开放自由的天性，也可以在这里尽情的绽放。

我们还在走廊上不规则地拓宽延伸出多个活动平台，平台大小不一，高低错落，领域感与开放性并存，便于在短暂的课间中孩子们相约交流、玩耍，为走廊空间发掘出更多活动的可能性。发生在这个微缩空间里的交往，伴随着孩子们的日常，也将成为他们成长中的独家记忆。

5 智能化与可持续发展

适应现代化教学和设备，考虑新技术设施的预留空间，满足未来的发展需求

6 生态环境

尽可能保持原有的环境和自然条件，不破坏原有的生态氛围，确保生态体系健康有序运行的同时，考虑建筑节能减排的设计标准，着重满足建筑的能耗指标，给我们的地球母亲贡献部分微弱的力量。

7 色彩选择

白墙灰瓦，为孩子们保留一方纯净。在五光十色的城市中，建筑师想给天真无邪的孩子们保留一方净土，用最简单的色调搭建一个场所，陪着孩子们一点点去发现世界的丰富多彩，呵护好他们五彩斑斓的梦想。

白灰色的设计基调，质朴淡雅，一如孩子们的纯洁无暇；白墙灰瓦，飞檐斗角，以新中式的手法化繁为简，在喧闹的城市之中搭建起一处纯净的小部落，融合于城市之中，又独立于城市之外；立面中的方圆造型，明快活泼，生动有趣，也暗合了学校“智欲其圆道，行欲其方正”的育人理念。

关于鹰潭师范附小的设计，我们在施工过程中遇到的种种问题：

问题一，连廊外立面的参数化构想，有墙体的砌筑材料旋转不同的角度来实现一定的韵律表达，但由于现场施工存在一定施工误差，以及不能人为准确的定位，后修改为大小不一的方洞，来实现另外一种韵律。总结，理论应与实践相结合充分考虑当地施工条件，才能更好的服务于建筑本身。

问题二，室外连廊的采用同时加大了，建筑雨水的排水量，雨水管过多，导致建筑美观性减弱，经过多方的努力与协调，将雨水管藏在不易儿童碰撞的角落，以及减少不必要的雨水管，来达到建筑的合理性与美观性相融合。

问题三，教室外部造型多为混凝土构造柱，呈有韵律排布，给施工带来一定难度，且加重了建筑本身荷载的，经过多方的努力，尝试采用新型的轻质材料代替原有的部分混凝土构造，即达到了美观的效果，又减轻了自身荷载。

终于在 2016年的秋天，鹰潭师范附小顺利投入使用，项目完成的比较顺利，也受到当地居民的一致好评，迎来了一批充满活力与朝气的小学生，希望这方净土能够给予他们足够的空间来学习与玩耍，也希望这里可以给他们留下美好的童年回忆。

纯净、自由的空间将孩子们轻柔地包围着，欢声笑语从屋檐下涌出，流过庭院，溢出校舍......建筑师希望这些美好可以留在孩子们的认知中，成为他们心中童年的记忆。