基于信息化的新时代高职精品英语社团建设

朱怡

摘    要： 英语社团是职业教育重要的组成部分，对提高职生的英语综合能力，促进学生全面发展有重要意义。通过对现有高职英语社团的研究，查找以往英语社团建设中存在的问题。积极探索信息化技术对高职英语社团建设的改革促进作用，建设符合新时代需要的现代化高职英语社团，促进高职学生全面发展。

关键词： 信息化    高职英语社团    建设策略

2018年4月教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出：“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展。”由此可见，信息化是新时代高职教育实现学生全面发展的途径和动力。作为立德树人的重要阵地，高职学校的英语社团需要紧跟改革的步伐，查找传统高职英语建设中的问题，并借助信息化的力量，革新社团建设的理念、目标、内容、管理、评价，从而更好地培养高职学生的英语综合能力、实践能力和创新能力，满足新时代对高素质技术技能型人才的要求。

1.传统高职英语社团建设的问题

作为高职学校社团的活动的传统项目，英语社团发展缓慢，没有发挥应有的作用。根据对无锡卫生高等职业技术学校高职一年级到四年级638名学生的问卷调查结果显示，有18.97%的学生不愿意参加英语社团;32.29%的学生对参加英语社团抱着无所谓的态度;愿意参加英语社团的学生仅为48.75%。阻碍学生参加社团的原因固然与学生本身的兴趣、繁忙的学业等主观因素有关。但一些学生反映现有的英语社团活动形式单一;内容不够吸引人;教师的指导不够及时、充分、专业;社团宣传力度不够;学校缺乏引导管理和支持等。这说明现有的高职英语社团在建设理念、活动目标、活动内容、评价方式、管理模式上都存在老化现象，难以跟上时代的步伐，不能满足学生的需求。

传统高职英语社团在建设理念上仍然是以英语知识传授为中心，学生是被动接受知识的容器;活动目标是以强调提高学生的英语单一能力为目的;在活动内容上没有从高职学生的需要和特点出发，模仿普高英语社团的活动形式内容;评价方式是基于学生对英语知识的记忆，对学生英语学科知识与英语听说读写能力进行评价;传统的管理方式只是流于形式且效率低下。

要从根本上改变这些现象，焕发传统高职英语社团新的活力，就要以信息技术为支持，以现代教学理念为指引，应用现代化的方法组织英语社团活动，要求理念、目标、内容、评价、管理等一系列因素的信息化。

2.信息化高职精品英语社团建设的策略

高职英语社团的信息化包括两方面：一是指将适合的信息化工具、技术应用于英语社团活动的每个环节;二是借助信息化手段，更好地理解社团活动的目的，理解教师的角色，关注学生的发展，强调英语社团活动的个性化、交互性、评价的多元性、价值取向的人性化等。

2.1以信息化变革高职英语社团建设理念

信息化的高职英语社团应明确学生为活动主体。学生主动接受知识并获得发展，教师是学生主动获取信息的帮助者。学生在教师的引导下对信息进行加工，主动构建知识意义。

2.2以信息化革新高职英语社团活动目标

高职学校英语社团的培养目标是促进学生的全面发展，培养新时代所需要的技术技能型高素质人才。信息化的高职英语社团着重学科多元化，追求学生知识、技能、见识的广博与均衡。

2.3以信息化优化高职英语社团活动内容

作为一门语言，英语不仅是信息传递的工具，而且是文化、思想交流的桥梁。高职学校的英语社团要借助信息化手段设计活动，将英语的知识性、技术性、文化性和艺术性传达给学生。

2.3.1虚拟化环境

高职学校英语社团可以利用信息化技术为学生创造沉浸式语言学习环境。借助虚拟现实技术提供的接近真实的语言环境，学生能高度参与互动、演练，从而提高语言技能。对于抽象理解能力比较薄弱但是动手操作能力较强的高职学生来说，虚拟化学习环境更有助于他们通过实践操练内化理解相关知识。

2.3.2网络化资源

通过信息化技术，学生可以获得传统社团活动无法提供的更丰富的学习资源。

2.3.3个性化教学

高职生的英语基础比较薄弱，两极分化严重。根据对无锡卫校级638名学生的调查，仅有3.92%的学生认为自己的英语能力“很好”;64.26%的学生认为自己的英语能力“还可以，能应付老师要求”;26.65%的学生认为“没什么信心”;5.17%的学生甚至“已经放弃”。通过信息化技术，高职英语社团可以根据学生的不同特点和需求提供帮助，真正做到因材施教，促进学生的全面发展。

2.3.4合作化活动

高職生的目标是就业、成为符合的产业行业要求高素质人才;合作能力是高职学生必须掌握的能力之一。在传统的英语社团中，学生的合作活动往往是面对面的形式，受时间、空间的限制。通过信息化技术，学生可以突破时间空间的局限进行交流，集思广益提高学习效率，更好地培养合作能力。

2.3.5自主化学习

学生英语社团是学生在自愿的基础上结成的、以英语学习活动为中心的学术团体。自发性、自主性是学生社团的一个重要特征。但是在以往的高职英语社团中，由于学生的英语基础比较薄弱，社团活动主要以教师讲授为中心，学生的主体性、自主性没有得到体现。信息技术支持下的高职英语社团可以通过任务驱动等方式开展网络环境下的异步教学，让学生有更多的自主学习机会。

2.4以信息化创新高职英语活动评价方式

传统高职英语社团的评价方式单一，通常以学生的出勤率或者对某一语言知识的掌握程度进行考核，没有办法评价学生的综合能力。通过信息化技术，如学习平台、QQ、微博、微信、问卷星问卷调查等，可以对学生的知识、技能、能力、情感等开展多元的综合评价;可以引入行业产业专家意见，进行多角度的评价。

2.5以信息化改进高职英语活动管理模式

传统高职英语社团管理效率低下。利用信息化管理，如网上进行社团的申报、宣传、成员的选拔、材料的评估、效果的诊断，可以实现管理的自动化、提高管理效率，确保活动成果优良。

3.结语

信息化技术为新时代高职英语社团建设带来理念、目标、内容、评价、管理等各方面的变革，促进高职学生英语综合能力提升，推动高职学生全面发展。因此，新时代的高职学校英语社团在建设过程中要加强对信息化技术的探索，培养学生成为具有可持续发展能力的高素质人才。同时，应用信息化技术时要考虑高职生的特点，选择合适的方式进行适当的信息化，这对社团指导教师的信息化能力提出了更高的要求。

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课题项目：江苏省职业技术教育学会2018—2019年度职业教育重点课题子课题：基于全面发展的新时代职业学校精品学生社团建设的案例研究——以无锡卫生高等职业学校英语社团为例（XHZDKT201805-18）。