立足高职财务管理专业特点，建设特色财务管理专业教学团队

高职院校财务管理专业是集理论与实践为一体的综合性专业，要求以市场需求为导向，以培养具备高端技能的应用型人才为目标，在此基础上进行课程建设，根据课程特点进行多样化教学。这就要求高职院校财务管理专业老师，不仅要具备扎实的理论基础，同时还要具备娴熟的实践操作能力，能够应用各前沿的教学手段与媒介，时刻关注国家政策的调整与专业改革方向。本文结合专业特点与信息技术的发展，提出高职院校如何建立特色的财务管理专业教学团队。

一、高职院校财务管理专业特点

高职院校财务管理专业以培养高素质技能型管理人才为目标，分析新技术、新时代对财务管理人员能力的要求，设置科学合理的课程体系在教学方法上，充分利用移动互联技术，开发网络资源课程，实现线上教学和线下教学的统一，在内容体系的组织上，开设新的，能切实提高学生决策能力的实践教学方式，使实践教学与理论教学相互渗透。

（一）财务管理专业人才培养目标

以市场需求为导向，满足行业要求为根本，培养应用型人才为核心，进一步提高教师的综合素质，建设高水平的教学团队;吸取先进的教学理念，完善信息化的教学手段，强化校内实训与校外实习基地建设，提升教学整体水平，全面提高人才培养质量，把财务管理专业建设成为特色鲜明、模式创新、内涵丰富的地方一流高职专业。以行业就职资格为依据，能力培养为本位，知识传授为基础，“校企融合”为途径，“以赛促教”为方式，培养“上岗快、能力强、精核算、善管理、会理财”的高素质应用型人才。

（二）教学内容、教学方法

根据财务管理人才培养目标，以及新技术新时达对财务管理人员能力的要求，合理构建课程体系，包括专业基础课与专业核心课程的比例，通识课程与专业课程的比例，理论课程与实践课程比例。在教学方法上，根据不同课程的特点，以及同一课程不同章节的特点，采用不同的教学方法，将任务驱动法、案例教学法、理论讲授、多媒体等手段与方法与内容完美结合，最大程度实现教学目标。同时，充分利用移动互联技术，打破传统教学在时空上的局限，强化学习效果。

（三）财务管理专业课程设置

在课程的教学方法、工具、手段上进行改革的同时，进一步完善财务管理专业的课程设置。在专业课程的教学模式上，引进“实践+技能”，“以学生为中心、以能力为本位”的新型教学模式，将传统的分章独立的教学模式整合为逻辑能力、数据能力、整合能力、思维能力为一体的综合能力培养模式，形成特色的实践教学课程体系。针对难度大，计算多，原理复杂的理论教学内容，丰富各种教学资源，尤其是网络资源，在时空上延长学生学习的可能，也以多种教学方式，激发学生自主学习的积极性和热情。

二、建设特色财务管理教学团队

根据以上分析，高职院校可以从以下方面建设财务管理专业教学团队：

（一）优化教师结构，提高“双师素质”比例

鉴于高职教育特点以及财务管理专业特点，高职院校要尤其注重教师实践能力的提高，利用多渠道提高高职院校“双师素质”比例;不断引进素质高、专业基础扎实的专、兼职教师，逐渐形成配置较为合理的师资队伍。我们可以通过以下途径来进行：1.鼓励在校教师多参加省级及以上骨干教师培训，多吸收其他院校先进的教学经验和成果，学习前沿的理论知识，把握专业的改革动向。2.定期引进企业，金融行业等财务管理人才作为兼职教师，走进教室进行授课，这不仅可以使得学生在学习专业理论知识的同时，切实体会知识在实践中的引用，提高学生的学习热情，还可以优化高职院校教学团队，丰富教师来源。3.鼓励在校教师通考取专业资格证书、提高学历学位等方式，提高教师理论水平，获得“双师素质”资格。

（二）建立合理的年龄结构，和有效的团队合作机制

一个高效的教学团队，既要有严谨的，理论功底扎实，教学经验丰富的老教师，也要有充满活力，更易于接受新事物、学习能力更强的中青年教师，为教学团队注入新的血液。因此，高职院校在建设教师队伍时，要根据自身情况，设立合理的教师年龄结构。同时，在不同年龄的教师之间，要建立有效的团队合作机制，促进教师间的合作交流，以“传、帮、带”作为财务管理专业团队建设的核心内容，通过建立青年教师导师培养制，以老带新、互相听课、开展教研活动等加强对青年教师培养。推进教学工作中的老中青相结合。

（三）以比赛指导小组为单元，建立机动化的财务管理教学团隊

衡量高职院校教学水平的一个重要指标是学生及教师的比赛成绩。因此各高职院校，可根据自身教学特点，鼓励学生多参加各类院级、省级、国家级比赛。针对财务管理专业，学生可参加会计技能比赛，企业管理沙盘比赛，ERP信息化比赛等，根据各项比赛的知识及能力要求，建立不同的指导小组，对参赛学生开展针对的理论教学与实践训练。各项比赛之间课程难免有重复，要求教师机动的对各小组成员加以指导，而不是严格的一对一。通过这种方式，以各项比赛为单位，可将高职院校财务管理专业教学团队内部划分为更小的单元，使得高职院校教学与比赛融合更为紧密，更好体现高职院校教学特点，有利于实现教学目标。

总之，建立高职院校特色的财务管理专业教学团队，是一项长期的综合的过程。其团队建设不仅要考虑到专业的特点，教学手段与方法，还要结合人工智能、大数据对专业的影响，从多方面，多角度来进行。

作者简介：夏金平（1981.11.29-），女，汉族，安徽桐城人，研究生，讲师。研究方向：财务管理。