基于核心素养提升的化学课堂

张东玲

高中化学教学要使学生在学习化学的过程中把知识技能学习、思想观念建构等融合为一体，进而构成完整的化学学科素养体系。那么，如何基于核心素养提升开展高中化学教学？

首先，教师应了解学生的求知需求，在深入研究教材的基础上开展教学，充分激发学生的思考力、创新力。其次，要超越单纯的知识学习，让学生认识到学习化学的意义在于帮助自己的生活与成长。最后，要用新的教学方法与模式，引导学生构建知识体系，灵活运用化学知识。在具体教学中可运用如下策略。

1.加强知识归纳，注重学科推理

对知识进行整合，并非简单地罗列知识，而是一个深层次思考的过程，包括证据推理、联想等。学生对知识进行整合的能力，在很大程度上体现了对教材、知识点的掌握程度。例如，在讲解碱金属元素时，可以让学生画出碱金属元素的原子结构示意图，通过分析碱金属元素原子结构的递变性、相似性和差异性，结合碱金属元素原子电子层的特点及结构，推断出碱金属元素钾、钠及其化合物的性质。在这个过程中，教师要适时对学生进行有效点拨，使学生充分领悟“结构决定性质”的化學思维模式。为使学生对碱金属元素的差异性和递变性有进一步了解，教师可在教学过程中创设问题情境，例如，利用多媒体把神州飞船升天的景象展示给学生，向学生讲解火箭的最佳燃料之一是锂，然后让学生深入思考：火箭为什么要用锂作燃料，而不选择钾、钠等物质？这样不仅能够大大增强学生探究的兴趣，而且能促进知识体系的整合。

2.开展化学实验，培养探究能力

高中化学的有些知识点非常抽象，学生难以理解和消化。教师可通过化学实验带领学生进行探究，这样不但能够增强学生主动探索和思考的能力，而且可以提升学生利用实验挖掘化学知识的能力。例如，在学习“影响化学反应速率的因素”这一章节时，教师可组织学生进入化学实验室，通过开展化学对照实验，让学生自主探究压强、浓度、催化剂、温度等外界条件和反应速率之间的关系，从而拓宽学生的思维，使他们对相关化学问题进行更深入的思考。同时，在化学实验过程中，教师还可以就相关知识向学生提问，如“在过氧化氢分解实验中，MnO2和FeCl3这两种物质分别在实验过程中起到了什么样的作用？”让学生对这两种催化剂有更深刻的认识。

3.引进生活元素，增强社会责任感

培养化学核心素养，需要学生从现实的活动中获取原材料，全面挖掘化学的应用价值，将各种化学理论知识运用到生活实践中，增强学生的社会责任意识。因此，教师要有意识地为学生讲述生活中的化学问题。例如，“海水资源的综合利用”围绕“海水中水资源的利用和化学资源的利用”这一主题展开，注重培养学生分析和解决问题的能力，让学生了解科学、技术、社会的相互关系，培养学生的社会意识和社会责任感。