高职教育管理创新模式及应用实践探究

刘宁

[摘 要] 在我国的教育体系中，高职院校占据着重要的地位，因为其承担着为国家和社会培养应用型、复合型人才的重任，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在突出位置。习近平总书记对职业教育作出一系列重要指示和批示，明确了“高度重视、加快发展”的要求，随着经济建设的发展对人才的需求越来越大，高职院校为了满足形势不断扩大办学规模，这对高职院校的管理提出了更高的要求，创新教育管理模式势在必行，因此探究高职教育管理创新模式及应用实践很有必要，以更好地实现高职院校教书育人的目标，培养出更多优秀的人才。

[关 键 词] 高职教育管理；创新模式；应用实践

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0214-02

随着不断深入的职业教育改革，高职院校为了跟上形势的发展，把培养应用型人才作为主要的目标，从“精英教育”转变为“大众教育”，实现这一目标需要高职院校改变、创新传统的教育管理模式，探索出行之有效的人才培养模式和发展路径，从整体上提高教育管理的效率和效益，为国家培养出更多优秀的人才，推动高职教育的发展。

一、高职教育管理的主要特征

（一）具有独特的管理背景

随着社会对人才需求越来越大，高职院校抓准这一机遇，发展迅速，规模不断扩大，这给高职院校的教育管理增加了不少的难度，特别是在管理观念、管理方式方法方面，很多院校还没有能够突破传统教育管理的瓶颈，没有形成自己的特色，管理经验不足，未能与当代学生的实际需求相匹配，因此教育管理的效果不甚理想，再加上日益增大的就业压力和愈发激烈的人才竞争，这种不理想更严重了，而社会普遍对职业院校学生的认可度不如普通本科毕业生，这些因素综合在一起，在一定程度上对高职院校的学生产生了不良的影响，既包括精神上的，又包括心理上的，使他们出现自卑情绪，给教育管理增加了工作难度。

（二）具有繁杂的管理目标

首先学生的来源比较复杂，一部分学生来自于普通高中正常招录的（统考统招）应届毕业生，一部分来自于中职院校对应专业招收的（自主招生）学生，也有一部分来自于初中的毕业生，来源不同，学生的经历也不尽相同，在高职院校学习的目标和初衷也有所不同。其次学生的学习态度也不尽相同，普通高中的毕业生虽然选择了高职院校，但并非自己的真实愿望，出现两极分化现象，部分学生学习能力强，渴求知识专升本愿望强烈，部分学生精神涣散。中职学生则学习能力不足，知识储备薄弱，缺少自信。另外对高职学生来说，他们的思想看似成熟实则不然，易冲动，易受外界的影响，都给高职院校的教育管理带来了不小的压力和难度。

（三）具有明确的管理任务

高职院校不同于其他的院校，在教育管理上具有清晰、明确的任务和目的性，就是要与学生的未来接轨，与社会经济发展形势相适应，既为学生负责，也为国家培养优秀的人才。因而在教育管理的工作过程中，不仅要培养学生基础素质，同时还要重视培养学生的职业素养。这是高职教育管理与众不同之处，做到学生文化知识和专业知识并重，既掌握生存本领，又懂得做人，通过自己的努力创造美好的生活，为国家贡献力量。高职教育把培养复合型、专业型、应用型人才作为基本任务，最终实现就业教育，为社会输送素养高、技能强的人才。

二、高职教育管理的发展现状

在我国，高职教育虽然起步较晚，但由于改革力度的加大、经济的快速发展，对人才的需求越来越大，推动着高职教育迅速崛起和壮大，办学规模、学生人数逐渐成上升趋势，总体上而言取得了有目共睹的成效。首先，对学生的教育管理比较重视，学校的教育管理中心是以学生为主，在确立培养目标时，也突出了高职院校的特点，不仅重视培养学生的技能素质，也重视基础教育，还加强了对学生价值观的教育，促进学生的全面发展，为学生将来适应社会、服务社会打下坚实的基础。其次，形成了比较成熟的教育管理模式，这也是高职教育取得的最大进步，在经过多年的摸索、完善，建立了一套行之有效、科学规范的教育管理体系，使学校的各项工作分工合理、有效，避免了职能交叉和重复管理等问题。

三、高职院校教育管理模式中存在的不足

（一）教育管理模式陈旧

虽然前面提到了高职院校有了一定的发展，但是在教育管理方面的研究还是略显落后，未能与时代同步，因此很多院校过于依赖传统经验，仍然采取过去的方式方法，管理一味强调强制性、统一性、标准性，造成管理工作制度化、程序化特征明显，但是对高职学生来说，他们的思想比较活跃，需要弹性管理，忽视学生的个性化需求，使得管理工作费劲儿不讨好，甚至严重时引起学生的抵触情绪和叛逆心理。其次，教育管理人员的工作态度不积极、不认真、不细致，缺乏与时俱进、管理创新的意识，由于缺乏有效的激励机制，教师的热情没有激发出来，再加上教育管理人员较少，无法满足实际需求，工作成效不太理想。

（二）教育管理缺乏系统性

当前，教育管理工作以事后管理模式为主，问题发生以后才会采取措施去处理和解决，而没有防患于未然的意识，教育管理是一项系统的工作，应该形成一套完整的体系，包括“事前管理”“预防管理”等，而不是出了问题再解决。同时过于强调教育管理的任务，往往造成教育和管理相脱节，注重管理忽略教育。这与高职院校没有明确的教育管理目标及任务有关，应该对自己有一个清晰的定位，必须从提高学生的素养上来实施教育管理工作，以更好的达到素质教育的要求。

（三）教育管理水平有限

教育管理的成效在很大程度上取决于管理队伍素质的高低。随着形势的发展，创新教育管理模式势在必行，对管理人员提出了更高的要求，既要更新观念，更要提高实际管理水平。但在实际工作中，很多管理人员没有把学生作为服务的对象，而只是看作管理对象，大大影響了工作的质量和水平，而且培训学习机会较少、思想保守、缺乏交流，也阻碍了工作的开展，提升自身能力、不断完善自己，才能与实际工作需求吻合。此外，队伍稳定性不高、人员流动频繁，这也增加了教育管理的难度。同时对教育管理人员的不重视，影响了他们的积极性，限制了教育管理工作的有效创新和发展。

四、高职院校教育管理模式的创新及应用实践策略

（一）实现从功能管理向效能管理模式的创新

当前的高校教育管理还是以功能管理为主，不利于效能管理的提高，所以高职院校应该从自身的实际情况出发，想方设法、采取多种措施追求较高的管理效能，使教育管理工作在繁重和复杂的形势下，能够更加有效，在面对有限的教育管理资源实现最大化的效能。因此作为高职院校要想实现这一目标，必须确立教育管理的效能目标，不断优化、调整、细化传统的管理目标，使其更加完善，为学校的管理工作、人才培养、招生工作、就业工作提供保障，使每项工作有效、高效、顺利地完成。比如，高职院校可以从整体上优化配置教育资源，实现资源共享，打破各自为战的局面，避免平均主义带来的不良后果，既充分利用了有限的教育资源，又减少不必要的资源消耗。同时学校通过加强目标管理、质量管理、科学教育评价等教育管理手段的应用，构建效能管理模式，促进教育管理工作水平的提高。

（二）实现从职能部门管理向整体优化管理模式的创新

在传统的教育管理工作中，基本以“分工制”为基础，这种管理模式利于各部门分工明确、职责明确，不利的一方面是容易造成各部门之间沟通较少，在工作中只考虑自己部门，不能形成统一指挥、有效协作的局面，往往会出现面对问题时，相互推诿、扯皮，不利于工作的开展，本位主义和小团体思想严重，各部门之间相互孤立，極大地影响了整体教育管理目标的实现，所以必须打破这种各自为战的传统管理教育思想，在学校上下形成互相沟通、团结合作的整体意识，树立现代化的管理思想，看重整体利益、顾全大局，时时刻刻把学生的利益放在首位，各部门之间相互支持与协助，在具体实践中，加强规划理论与方法、对策理论与方法、特色管理理论的创新应用，这对协调部门之间的矛盾和冲突、构建整体优化管理模式起到显著的促进作用，能加快学校现代管理模式的构建与实现。

（三）实现从封闭强制管理向柔性开放管理模式的创新

素质教育是以人本思想为基础的，在高职院校的教育管理中必须要强化“以人为本”的教育管理思想，适应学生的学习与发展。如果缺乏这种为学生服务的主动意识，情感教育因素投入不足，很难实现理想的效果，因此高职院校在教育管理中要积极把过去“训导型”“封闭型”的管理理念转变为以学生为核心，加强管理者与被管理者之间的交流沟通，创设开放型、咨询服务型的教育管理工作模式，通过柔性、弹性的管理措施达到正确引导教育的目的。比如，校园文化建设突出以人为本，潜移默化地起到教育管理的作用和职能；建立和完善心理疏导机制，当学生心理出现问题时及时疏导，缓解学生压力等，让学生管理工作变得更加和谐。同时赋予学生更多的管理自主权，充分发挥其主体作用，吸引学生积极参与管理工作，营造出公开、公正和公平的管理氛围，促进学生的自主管理。

（四）实现从传统人工管理向信息化管理模式的创新

随着信息化社会的带来，现代信息技术也为高职教育管理工作提供了很多的技术支持，学校的传统管理思维方式要做出积极转变，加强信息化管理模式的构建。例如，建立信息化平台来实现素质测评、招生管理、学籍管理、就业指导等；各类通知和文件的下发也可以通过电子文件的形式下发；学校的财务管理、人事管理、档案管理等都可以组建电子档案；图书馆管理可以实现在线预约、电子文献阅读与共享等。可以说，高职院校的信息化管理模式的创新、实验与应用，已经成为必然趋势，对教育管理工作能起到很好的辅助作用。

五、结语

随着素质教育的深入，高职教育在历经多年的洗涤与发展之后，前景一片光明。为了促进高职教育更加健康持久的发展，做到与时代同行，烙上时代的标签，满足学生与社会的需求，使其具有时代的特色，必须在原有的基础上优化创新管理教育模式，实现理念创新、功能管理创新、模式创新，提高高职院校的教育管理水平，在管理实践中实现更好的人才培养效益。

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编辑 尚思达